| Revista: | Olhar de professor |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000476114 |
| ISSN: | 1518-5648 |
| Autores: | Brandalise, Mary Angela Teixeira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Ponta Grossa, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Ponta Grossa, Parana. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 315-330 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The relevance of assessment processes to meet educational goals and school aims as well as the acknowledgment of the interdependence of the multiple objects of analysis of educational assessment and of their micro, meso, macro and mega sociological structure levels to the implementation of the assessment process in schools are the purposes of the investigation discussed in this article. The qualitative exploratory/document research included a document analysis of books and publications related to educational assessment and school institutional assessment from a sociological perspective paying special attention to school self-assessment. The article is divided in three parts: contemporary educational assessment, school institutional assessment and, school self-assessment and institutional development. Some of the theoretical frameworks about institutional assessment and the possibilities of its implementation in schools are discussed |
| Resumen en portugués | A relevância dos processos avaliativos para a concretização dos fi ns educacionais e da escola e o reconhecimento da interdependência dos múltiplos objetos de análise da avaliação educacional e dos seus níveis de estrutura – micro, meso, macro e megassociológicos – para a efetivação de um processo avaliativo na escola são os propósitos da investigação apresentada neste texto. A pesquisa de cunho qualitativo, exploratória/bibliográfi ca, teve como procedimento a análise documental de livros e publicações relacionados à avaliação educacional e à avaliação de instituições escolares, numa perspectiva sociológica, com ênfase na autoavaliação da escola. O artigo está estruturado em três partes: avaliação educacional na contemporaneidade, avaliação institucional da escola, e autoavaliação da escola e desenvolvimento institucional. Nelas são discutidos alguns aportes e subsídios teóricos sobre a avaliação institucional e as possibilidades de operacionalizá-la na escola |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Autoevaluación, Desarrollo institucional, Escuelas, Sociología de la educación, Calidad de la educación |
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