Revista: | ETD. Educacao tematica digital |
Base de datos: | CLASE |
Número de sistema: | 000273069 |
ISSN: | 1676-2592 |
Autors: | Capovilla, Fernando Cesar1 Capovilla, Alessandra Gotuso Seabra2 |
Institucions: | 1Universidade de Sao Paulo, Instituto de Psicologia, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Sao Francisco, Braganca Paulista, Sao Paulo. Brasil |
Any: | 2006 |
Període: | Jun |
Volum: | 7 |
Número: | 2 |
Paginació: | 217-227 |
País: | Brasil |
Idioma: | Portugués |
Tipo de documento: | Artículo |
Enfoque: | Analítico |
Resumen en inglés | Word Reading Competence Test was applied to 805 deaf students from 1st to 9th grade. Results showed that reading competence increased significantly as a function of school grade. The study demonstrated that: 1) hearing readers were fooled by phonological similarity, whereas deaf readers were fooled by visual similarity; 2) hearing readers were fooled by homophonic items than by semi-homophonic ones, whereas deaf readers were not; 3) hearing readers were more fooled by nonwords that are orthographically and phonologically familiar, even if they were semantically incompatible to the associated pictures, than by non-words that are orthographically and phonologically strange, whereas deaf readers were more focused on semantic-orthographic processing than on orthographic-phonologic one, so as to be superior at detecting the semantic inadequacy of known words |
Resumen en portugués | O Teste de Competência de Leitura de Palavras foi aplicado a 805 estudantes surdos da 1a. série do Ensino Fundamental até a 1a. série do Ensino Médio. Resultados mostraram crescimento significativo da competência de leitura ao longo das séries escolares. O estudo demonstrou que: 1) leitores ouvintes deixam-se enganar mais pela semelhança fonológica, ao passo que leitores surdos deixam-se enganar mais pela semelhança visual; 2) leitores ouvintes deixam-se enganar mais pela homofonia que pela semi-homofonia , ao passo que leitores surdos não; 3) leitores ouvintes deixam-se enganar mais por palavras ortográfica e fonologicamente familiares, ainda que semanticamente inadequadas às figuras, do que por pseudopalavras ortográfica e fonologicamente estranhas, ao passo que leitores surdos privilegiam o processamento semântico-ortográfico do que o ortográfico-fonológico, com melhor detecção de inadequação semântica de palavras conhecidas do que de pseudopalavras |
Disciplines | Educación, Psicología |
Paraules clau: | Educación especial, Psicología educativa, Evaluación educativa, Lectura, Sordos, Evaluación |
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