| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000353037 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Backes, Jose Licinio1 Pavan, Ruth1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 108-119 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The aim of this article is to reflect on representations that have been constructed in the context of colonization as to cultural differences, analyzing whether these representations are still used to represent differences, more specifically, whether they are used by Pedagogy students to represent indigenous children. We also point out that, for the deconstruction of representations, it is fundamental that the education processes be based on interculturality, that is, that the courses aimed at teacher education have the debate about processes of production of identities and differences as central, aiming at showing that the perspectives of contemplating differences, by avoiding discrimination and inferiorization processes, do not undergo the normal/equal treatment. Rather, they go through both problematization and questioning of power relations that account for hierarchization and asymmetry among cultural groups, having the unequal distribution of social goods as one of their consequences |
| Resumen en portugués | O objetivo do artigo é refletir sobre as representações que foram construídas no contexto da colonização sobre as diferenças culturais, analisando se essas representações ainda são utilizadas para representar as diferenças, mais especificamente, se são utilizadas pelos/as acadêmicos/as de Pedagogia para representar as crianças indígenas. Apontamos também que, para a desconstrução das representações, é fundamental que os processos formativos sejam pautados na interculturalidade, isto é, que os cursos de formação de educadores tenham como central o debate sobre os processos de produção das identidades e diferenças, com o intuito de mostrar que as perspectivas de contemplar as diferenças, evitando-se os processos de discriminação e inferiorização, não passam pelo tratamento normal/igual, e sim pela problematização e questionamento das relações de poder responsáveis pela hierarquização e assimetria entre os grupos culturais, o que tem como uma das consequências a distribuição desigual dos bens sociais |
| Disciplinas: | Educación, Antropología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Antropología de la cultura, Diferencias culturales, Representaciones culturales, Formación de profesores, Interculturalidad |
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