| Revista: | Comunicacoes (Piracicaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000357788 |
| ISSN: | 0104-8481 |
| Autores: | Tassoni, Elvira Cristina Martins1 Leite, Sergio Antonio da Silva2 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica de Campinas, Campinas, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 79-91 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The intent of this paper is to discuss the role of affection in the teaching-learning processes, based on Vigotski’s perspective. Espinosa’s studies provided the basis for Vigotski’s reflections on the relationship between emotions and other aspects of the human mental life. These reflections grounded a doctoral research that discussed the interdependence between feelings and though. To this end, such study focused on the teaching- -learning processes in school, identifying those emotions and feelings that participate and influence the processes of knowledge construction. The interactions between teachers and students were observed and recorded in different classrooms and the material was submitted to a few students involved, who commented on the situations experienced in the classroom. Data showed that the teacher’s figure, his/her performance, personal characteristics, way of relating, ways of acting and speaking result in feelings and emotions that interfere in the production of knowledge in the classroom, affecting the relationship of students with contents, with the school, with the teachers and with themselves. The quality of mediation evokes emotional experiences that determine what kind of influence the environment will have on cognitive development |
| Resumen en portugués | O objetivo deste artigo é discutir a afetividade nos processos de ensino-aprendizagem, baseando-se na perspectiva vigotskiana. Foram os estudos de Espinosa que deram base para as reflexões de Vigotski sobre as relações entre as emoções e os outros aspectos da vida psíquica do ser humano. Desta forma, tais reflexões fundamentaram uma pesquisa de doutorado que discutiu a interdependência entre sentir e pensar. Para isso, focalizou os processos de ensino e aprendizagem na escola, identificando as emoções e sentimentos que participam e influenciam os processos de construção de conhecimento. Foram observadas e gravadas em vídeo as interações entre professores e alunos em diferentes salas de aula e o material coletado foi submetido à apreciação de alguns alunos envolvidos, que comentaram as situações vividas em classe. Os dados demonstraram que a figura do professor, seu desempenho, suas características pessoais, sua maneira de se relacionar, modos de agir e de falar produzem sentimentos e emoções que interferem na produção de conhecimentos em sala de aula, afetando a relação dos alunos com o conteúdo, com a escola, com os próprios professores e consigo mesmos. A qualidade da mediação evoca experiências emocionais que determinam o tipo de influência que o ambiente exercerá no desenvolvimento cognitivo |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Enseñanza-aprendizaje, Emociones, Sentimientos, Mediación, Vigotsky, Lev Semenovich, Profesores, Producción de conocimientos |
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