| Revista: | Caderno brasileiro de ensino de fisica |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000399101 |
| ISSN: | 1677-2334 |
| Autors: | Bellucco, Alex1 Carvalho, Anna Maria Pessoa de2 |
| Institucions: | 1Universidade do Estado de Santa Catarina, Joinville, Santa Catarina. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Educacao, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2014 |
| Període: | Abr |
| Volum: | 31 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 30-59 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Aiming to contribute to the improvement of Physics teaching, which goes through a crisis reflected by very small demand for courses in exact Sciences, we propose an Inquiry-Based Teaching Sequence (IBTS) planned to develop argumentative situations, i.e., essential activities in the learning process. Initially we show the scientific argumentation, the specific characteristics (or dependent field) we intend to potentialize: seriation, sorting and organizing information, survey and hypotheses test, justification, explanation, prediction, abduction, deduction, induction, logical and proportional reasoning. Then we discuss what constitutes such teaching proposal, involving the formulation of a problem and the elaboration of hypotheses from the conceptions of students to its resolution, coming to the verbal language passage for the Science one. Finally, we explain the sequence of activities. We focus on a subject rarely discussed in High School classes, which is the linear momentum and its conservation, and based on this study, we introduce activities for Newton's laws teaching. We propose the use of inquiry experiments, issues and inquiry problems and texts during the classes |
| Resumen en portugués | Com o intuito de contribuir para a melhoria do ensino de física, que passa por uma crise refletida pela ínfima procura por cursos de ciências exatas, apresentamos uma proposta de Sequência de Ensino Investigativa (SEI) planejada para o desenvolvimento de situações argumentativas, ou seja, atividades essenciais no processo de aprendizagem. Inicialmente mostramos as características específicas (ou campo dependentes) da argumentação científica que pretendemos potencializar: seriação, classificação e organização de informações, levantamento e teste de hipóteses, justificativa, explicação, previsão, abdução, dedução, indução, raciocínio lógico e proporcional. Em seguida discutimos o que constitui tal proposta de ensino, envolvendo a formulação de um problema e a elaboração de hipóteses a partir das concepções dos estudantes para sua resolução, chegando à passagem da linguagem cotidiana para a científica. Por fim, expomos a sequência de atividades. Focamos em um tema pouco abordado nas turmas de nível médio, que é a quantidade de movimento e sua conservação, e fundamentado neste estudo, introduzimos atividades para o ensino das leis de Newton. Propomos o uso de experimentos investigativos, questões e problemas abertos e textos ao longo das aulas |
| Disciplines | Educación, Física y astronomía |
| Paraules clau: | Didáctica, Investigación educativa, Física, Leyes de Newton, Enseñanza de la física |
| Keyword: | Education, Physics and astronomy, Didactics, Educational research, Physics, Newton laws, Physics education |
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