| Revista: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000470621 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Rosa, Suiane Ewerling1 Auler, Decio2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Oeste da Bahia, Barreiras, Bahía. Brasil 2Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Nov |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 203-231 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The Science Technology Society (STS) movement arose in contexts in which the supposed neutrality of Science-Technology came to be problematized, with neutrality understood as a legitimizer of technocratic decision-making models. This study, inserted in the search for curriculums dedicated to the establishment of a participatory culture, was supported by references from Freire, STS and by Latin American thinking about STS. The research question raised was: have historic constructions such as the supposed neutrality of the technocratic decision model, the salvationist perspective attributed to Science and Technology and technological determinism been worked with in educational practices related to STS? With what processes? A bibliographic study was conducted and the corpus of analysis was articles published in six periodicals from the field of science education. Discursive Textual Analysis was used, resulting in the categories: a) Silencing about the origin of ST, b) Silencing about dimensions other than the scientific-technological and c) Silencing about the values internalized in the scientific-technological product |
| Resumen en portugués | O movimento CTS surge em contextos nos quais a suposta neutralidade da Ciência-Tecnologia (CT) passou a ser problematizada. Neutralidade entendida como legitimadora de modelos decisórios tecnocráticos. A pesquisa, inserida na busca de currículos voltados para a constituição de uma cultura de participação, esteve apoiada nos referenciais Freire, CTS e no Pensamento Latino-Americano em CTS. O problema de pesquisa foi: Construções históricas, como a suposta neutralidade do modelo de decisões tecnocráticas, a perspectiva salvacionista atribuída à CT e o determinismo tecnológico têm sido trabalhadas em práticas educativas relacionadas à CTS? Quais encaminhamentos têm sido dados? Constituiu-se de pesquisa bibliográfica, sendo o corpus de análise formado por artigos publicados em seis periódicos da área de Educação em Ciências. Utilizou-se Análise Textual Discursiva, da qual resultaram as categorias: a) Silenciamento sobre a origem da CT, b) Silenciamento sobre dimensões de outras naturezas, além da científico-tecnológica e c) Silenciamento quanto aos valores internalizados no produto científico-tecnológico |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Prácticas educativas, Ciencia y tecnología, Neutralidad, Análisis textual, Ciencia-tecnología-sociedad, Valores, Freire, Paulo |
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