| Journal: | Pensamiento psicológico |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000439509 |
| ISSN: | 1657-8961 |
| Authors: | Stelko-Pereira, Ana Carina1 Williams, Lucia Cavalcanti de Albuquerque2 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil 2Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2016 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 14 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 63-76 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| Spanish abstract | Objetivo. Este estudio evaluó la implementación de un programa para disminuir los niveles de violencia escolar, maximizar la participación de los estudiantes y mejorar el bienestar de maestros. Método. Participaron 71 estudiantes (21 de la escuela de intervención y 50 controles) y 13 educadores (8 de la escuela de intervención y 7 del control) de dos escuelas públicas de una zona de alta vulnerabilidad en Brasil. Antes y después de la intervención se aplicaron a Escala de Violencia Escolar, Escala de Adherencia Escolar (estudiantes) Cuestionario General de Salud de Goldberg, Escala de Violencia Escolar (maestros). 8 meses después de finalizada la intervención se aplicaron nuevamente los anteriores instrumentos, solo en la escuela de intervención. El programa consistió de 12 sesiones de presentaciones, discusiones y ejercicios de 90 minutos para los educadores en la prevención de la violencia escolar. Resultados. Se encontró una disminución significativa en autoreporte de la perpetración de la violencia de los estudiantes (M pre-intervención = 15, M pos-intervención = 13, z = -2.5, p = 0.01) y de los problemas de salud mental de los maestros (Mdn pre-intervención = 1.8, Mdn pos-intervención = 1.4, z = 2.1, p = 0.03) en comparación con la escuela control. Sin embargo, el programa no mejoró la participación escolar ni tampoco se produjo una disminución de la victimización de estudiantes por los docentes o una reducción de la victimización del profesor por los estudiantes. Los niveles más bajos de violencia entre los estudiantes, según lo informado por ellos, se mantuvieron en las evaluaciones de seguimiento. Conclusión. A pesar de las limitaciones del estudio como el tamaño muestral y el impacto de los resultados, los hallazgos de esta investigación resultan alentadores si se tiene en cuenta que existen muchas iniciativas similares en los países que se encuentran en .. |
| English abstract | Objective. This study assessed the implementation of a program to decrease the levels of school violence, maximize student engagement, and improve teachers’ well-being. Method. In total, 71 students (21 from the intervention school and 50 from the control group school); 13 educators (8 from the intervention school and 7 from the control group school) answered the study instruments. Both public schools were located in a highly vulnerable area in Brazil. The following measures prior and post intervention were collected: School Violence Scale; School Engagement Scale (students) and Goldberg’s General Health Questionnaire; School Violence Scale (teachers). Follow-up measures were taken with the intervention school after eight months. The Program consisted of twelve 90-minute sessions to educators on school violence prevention, involving presentations, discussions and classroom exercises. Results. Significant reductions in self-reported perpetration of violence by students (M pre-intervention = 15, M post-intervention = 13, z = -2.5, p = 0.01), and of teachers’ mental health problems (Mdn pre-intervention = 1.8, Mdn post-intervention = 1.4, z = 2.1, p = 0.03) were noticed in the experimental group after the intervention, in comparison to the control school. However, the program did not improve school engagement, nor did it diminish student victimization by staff or teacher victimization by students. Lower levels of peer-to-peer violence, as reported by students were maintained in the follow-up assessments. Conclusion. Despite the limitations of the study, such as a small sample, the existence of pertinent (although limited) results is encouraging, as there are not many similar initiatives in developing countries |
| Portuguese abstract | Escopo. Este estudo avaliou a implementação de um programa para diminuir os níveis de violência escolar, maximizar a participação dos estudantes e melhorar o bem-estar de professores. Metodologia. Participaram 71 estudantes (21 da escola de intervenção e 50 controles) e 13 educadores (8 da escola de intervenção e 7 de controle) de duas escolas públicas de uma zona de alta vulnerabilidade no Brasil. Antes e depois da intervenção foram aplicadas a Escala de Violência Escolar, Escala de Aderência Escolar (estudantes), Questionário Geral de Saúde de Goldberg, Escala de Violência Escolar (professores). Oito dias depois de finalizada a intervenção foram aplicadas novamente só na escola de intervenção. O programa consistiu em doze sessões de apresentações, discussões e exercícios de 90 minutos para os educadores na prevenção da violência escolar. Resultados. Foi achada uma diminuição significativa em auto-reporte da perpetração da violência dos estudantes (M pré-intervenção = 15, M post- intervenção = 13, z = -2.5, p = 0.01) e dos problemas de saúde mental dos professores (Mdn pré- intervenção = 1.8, Mdn post- intervenção = 1.4, z = 2.1, p = 0.03) em comparação com a escola controle. Porém, o programa não melhorou a participação escolar nem produziu uma diminuição da vitimização de estudantes pelos docentes ou uma redução da vitimização do professor pelos estudantes. Os níveis mais baixos de violência entre os estudantes, segundo o informado por eles, foram mantidos nas avaliações de seguimento. Conclusão. Apesar das limitações do estudo como o tamanho da amostra e o impacto dos resultados, os achados desta pesquisa resultam alentadores se considerarmos que existem muitas iniciativas similares nos países em desenvolvimento |
| Disciplines: | Psicología |
| Keyword: | Psicología educativa, Problemas sociales, Violencia, Bullying, Acoso escolar, Escuelas, Evaluación de programas, Programas de prevención, Programas educativos |
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