| Journal: | Leitura: teoria & pratica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000444527 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Authors: | Silveira-Junior, Celio da1 Lima, Maria Emilia Caixeta de Castro2 Machado, Andrea Horta2 |
| Institutions: | 1Rede Publica Estadual de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Year: | 2015 |
| Volumen: | 33 |
| Number: | 65 |
| Pages: | 53-69 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | Textbook discussion has been discussed a lot, for a long time, and under various approaches. However, there are few papers that problematize the aspects related to the language of textbooks and their uses in the classroom. Even with the democratization of the access to textbooks, most papers deal with textbook use in the classroom only. Considering this problem, we have started from the theoretical conception of language as a producer of meaning in order to discuss the relationship between a Science textbook (ST) and the pedagogic mediation of its readings in the classroom. We have studied the characteristics of the ST, the demands that these characteristics impose on reading practices, and have analyzed the development of a specific mediation. Our objective is to contribute to the debate on these issues, focusing on the use of the textbook in the classroom through mediated readings by the teacher |
| Portuguese abstract | Muito, e de há muito, e sob diversos enfoques se tem falado sobre o livro didático. No entanto, há poucos trabalhos que problematizem os aspectos relacionados à linguagem dos livros didáticos e seus usos no espaço escolar. Mesmo com a democratização do acesso ao livro didático, a dúvida recai sobre a sua utilização em sala de aula. Considerando essa problemática, parte-se da concepção de linguagem como produtora de sentidos para discutir a relação que se estabelece entre o livro didático de ciências (LDC) e a mediação pedagógica das leituras de seus textos em sala de aula. Discorre-se sobre as características do LDC, sobre as demandas que essas características impõem às práticas de leitura, e analisa-se o desenvolvimento de uma mediação específica. Objetiva-se, assim, contribuir para o debate sobre essas questões, voltando a atenção para os usos do texto didático na sala de aula por meio de leituras mediadas pelo professor |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Libros didácticos, Lectura, Mediación pedagógica, Libros científicos, Lenguaje |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
