| Journal: | Hallazgos (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000403627 |
| ISSN: | 1794-3841 |
| Authors: | Isáziga David, Carlos Hernán Gabalán Coello, Jesús Vásquez Rizo, Fredy Eduardo |
| Year: | 2014 |
| Season: | Jul-Dic |
| Number: | 22 |
| Pages: | 359-384 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | Este artículo presenta una propuesta metodológica basada en la prueba de porcentaje de efectividad máxima, tendiente a estimar el valor agregado existente en la diferencia entre los desempeños relativos de los estudiantes colombianos antes y después de un proceso formativo, tomando como referente las pruebas estatales Saber11 y Saber PRO , y haciendo un análisis comparativo por regiones. Se pone de manifiesto una serie de situaciones que evidencian la gran heterogeneidad, y en muchos casos disparidad, de las regiones y de los departamentos que las conforman, especialmente en el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de sus estudiantes, con la intención de analizar la posible existencia o no de un nivel académico estudiantil predestinado, asociado a dichas pruebas |
| English abstract | This article presents a methodological proposal based on the percentage of maximum effectiveness test, aimed at estimating the added value existing in the difference between the Colombian students’ relative performances before and after an educational process, taking as a reference the state tests Saber11 and Saber PRO , making a comparative analysis by region. The amount of situations that demonstrate the high heterogeneity, and disparity in many cases, in the regions and departments that make them up, especially in the development of students’ interpretative, argumentative and propositive competences are highlighted with the purpose of analyzing the possible existence or inexistence of a predestined academic level, related to these tests |
| Portuguese abstract | Este artigo apresenta uma proposta metodológica baseada na proba de porcentagem de efetividade máxima, tendente para es - timular o valor acrescentado existente na diferença entre os desempenhos relativos dos estudantes colombianos antes e depois de um processo de formação, pegando como referente às provas do Estado Saber11 e Saber PRO , e fazendo uma análise comparativa por regiões. Põe-se de manifesto uma série de situações que evidenciam a grande heterogeneidade, e em muitos dos casos disparidade, das regiões e dos departamentos que as compõem, especialmente no desenvolvimento de habilidades interpretativas, argumentativas e proposital de seus alunos, com a intenção para analisar a possível existência ou não de um nível acadêmico dos alunos predestinado, associada a tais testes |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Proceso formativo, Rendimiento académico, Calidad educativa, Intervención, Nivel académico, Valor agregado |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
