| Revista: | Visao global |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000369947 |
| ISSN: | 1516-2982 |
| Autores: | Schneider, Marilda Pasqual1 Mozz, Gabriela Strauss2 |
| Instituciones: | 1Universidade do Oeste de Santa Catarina, Chapecó, Santa Catarina. Brasil 2Universidade do Oeste de Santa Catarina, Videira, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 135-156 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The work is a study in the policies of large-scale evaluation. It discusses the analysis of Provinha Brasil, while assessment to monitor the development of the literacy process of children in the early years of elementary school. It examines documents referred to in the Provinha Brasil’s kit in order to raise information concerning curriculum guidelines contained in the tests available to schools between the years 2008 to 2010. In terms of methodological procedures, it analyzes the issues of each edition of the tests available in the period and the correlation with the axes and the descriptors of the reference matrices. The results converge to finding the use of this assessment as a tool in the pedagogical action at schools. In the process of literacy in the early years there is a tendency to use this evaluation as a reference in planning lessons, assessing students and even for teachers as a strategy to re-evaluate their teaching practice. In conclusion, it draws attention to the need of carefully analyzing the material on Provinha Brazil’s kit in order to assess the emphases and omissions demarcated in the tests available to municipalities. As perspective, indicates a tendency to produce a curriculum reiterated by the way this evaluation is put into practice within the public networks and schools |
| Resumen en portugués | O trabalho trata de um estudo no âmbito das políticas de avaliação em larga escala. Aborda a análise da Provinha Brasil, enquanto avaliação destinada a acompanhar o desenvolvimento do processo de alfabetização das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Examina documentos contempla - dos no Kit da Provinha Brasil , com o intuito de levantar indicações acerca das orientações curriculares contidas nos testes disponibilizados às escolas entre os anos de 2008 e 2010. Em termos de procedimentos metodológicos, analisa as questões de cada uma das edições dos testes disponibilizados no período e a correlação com os eixos e os descritores das matrizes de referência. Os resultados confluem para a constatação da utilização dessa avaliação como ferramenta na ação pedagógica das escolas. No processo de alfabetização dos anos iniciais verifica-se a tendência à utilização dessa avaliação como referência no planejamento das aulas, na avaliação dos alunos e, até mesmo, como estratégia para o docente reavaliar a sua prática docente. Como con - clusão, desperta a atenção para a necessidade de se analisar com cuidado o material disponibilizado no Kit da Provinha Brasil de modo a avaliar as ênfases e omissões demarcadas nos testes disponibilizados aos municípios. Como perspectiva, assinala a tendência à produção de um currículo reiterado pela forma como tal avaliação é colocada em prática no âmbito das redes e escolas públicas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Pedagogía, Educación básica, Alfabetización, Aprendizaje, Niños, Docentes, Habilidades, Brasil |
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