| Revista: | Tribunal (Potosí) |
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| Número de sistema: | 000606983 |
| ISSN: | 2959-6513 |
| Autores: | Carhuavilca Capcha, Doris Nora1 |
| Instituciones: | 1Universidad Cesar Vallejo, Lima. Peru |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 83-100 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | La investigación tuvo como objetivo analizar las experiencias de los docentes en la transición hacia la educación virtual en un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de Lima Metropolitana, en Perú. Se trató de un estudio básico, con un diseño fenomenológico y un enfoque cualitativo-descriptivo, en el que se realizaron entrevistas semiestructuradas a seis docentes. Los resultados revelan la necesidad de implementarse estrategias que garanticen que los estudiantes cuenten con infraestructura tecnológica fuera del centro educativo, así como la capacitación continua de los docentes en el diseño de recursos digitales y en metodologías pedagógicas efectivas para esta modalidad de estudio; así como en el uso de plataformas y herramientas digitales. También se destaca la importancia de optimizar la gestión de recursos académicos y fomentar la interacción con los alumnos. Abordar estos desafíos permitirá maximizar los beneficios que ofrece esta modalidad educativa, como la flexibilidad y la comunicación constante. |
| Resumen en portugués | A pesquisa teve como objetivo analisar as experiências dos professores na transição para a educação virtual em um Instituto de Educação Superior Tecnológico Público na Região Metropolitana de Lima, no Peru. Trata-se de um estudo básico, com um desenho fenomenológico e uma abordagem qualitativa-descritiva, no qual foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis professores. Os resultados revelam a necessidade de implementar estratégias que garantam que os alunos tenham infraestrutura tecnológica fora do centro educacional, assim como a formação contínua dos professores no design de recursos digitais e em metodologias pedagógicas eficazes para esta modalidade de estudo, além do uso de plataformas e ferramentas digitais. Também se destaca a importância de otimizar a gestão dos recursos acadêmicos e fomentar a interação com os alunos. Abordar esses desafios permitirá maximizar os benefícios oferecidos por esta modalidade educacional, como flexibilidade e comunicação constante. |
| Resumen en inglés | The research aimed to analyze the experiences of teachers in the transition to virtual education at a Public Technological Higher Education Institute in Metropolitan Lima, Peru. It was a basic study with a phenomenological design and a qualitative-descriptive approach, in which semi-structured interviews were conducted with six teachers. The results reveal the need to implement strategies that ensure students have technological infrastructure outside the educational center, as well as the continuous training of teachers in designing digital resources and effective pedagogical methodologies for this mode of study, as well as in the use of digital platforms and tools. The importance of optimizing the management of academic resources and fostering interaction with students is also highlighted. Addressing these challenges will maximize the benefits offered by this educational modality, such as flexibility and constant communication. |
| Palabras clave: | Educación virtual, Experiencias docentes, Capacitación docente, Infraestructura tecnológica, Interacción estudiantil |
| Keyword: | Virtual education, Teaching experiences, Teacher training, Technological infrastructure, Student interaction |
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