| Revista: | Tellus (Campo Grande) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000333250 |
| ISSN: | 1519-9452 |
| Autores: | Silva, Rosa Helena Dias da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Amazonas, Manaus, Amazonas. Brasil |
| Año: | 2002 |
| Periodo: | Abr |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 123-136 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Conferencia o discurso |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article presents an analysis of the theme of indigenous schooling in relation to the National Educational Plan, as part of the history of the political relations that were established between the National State and the native people within the continent, a context in which are included a discussion on the State role, duties and responsibilities in relation to the indigenous people, being relevant, in this case, the right to education. It focuses on some indigenous concepts of education; the process of elaboration of proposals for the National Educational Plan and its results; the conflicts, dilemmas and contradictions in the building of changing public politics. It concludes that the 21 goals set, far from contributing to overcoming the huge gap that exists between the new constitutional precepts and the reality of the indigenous schools, may work as obstacles for the advancement of indigenous processes of building and consolidation of their schools, meaning, therefore, a kind of withdrawal of indigenous rights |
| Resumen en portugués | O trabalho apresenta uma análise da temática da educação escolar indígena no Plano Nacional de Educação - PNE, inserindo-a na história das relações políticas que se estabeleceram entre o Estado nacional e os povos nativos do continente, contexto no qual se localiza a discussão sobre o papel, dever e responsabilidades do Estado quanto aos povos indígenas, interessando, neste caso, em particular, o direito à educação escolar. Enfoca alguns pressupostos indígenas sobre educação e escola; o processo de elaboração de propostas para o PNE e seu resultado; os conflitos, dilemas e contradições na construção de uma política pública alterativa. Chega à conclusão que as 21 metas estabelecidas, longe de contribuírem na superação do enorme “fosso” existente entre os novos preceitos constitucionais e a realidade das escolas indígenas, poderão funcionar como obstáculos ao avanço de processos indígenas de construção e consolidação de suas escolas, significando assim um tipo de recuo nos direitos indígenas |
| Disciplinas: | Antropología, Educación |
| Palabras clave: | Etnología y antropología social, Educación indígena, Planeación y políticas educativas, Derechos indígenas, Brasil |
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