| Revista: | Tellus (Campo Grande) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000347963 |
| ISSN: | 1519-9452 |
| Autores: | Urquiza, Antonio Hilario Aguilera1 Nascimento, Adir Casaro2 Espindola, Michely Aline Jorge3 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil 2Universidade Catolica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil 3Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 20 |
| Paginación: | 79-97 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The text handles university teaching as a new element in the struggle for autonomy and construction of policies of sustainability of indigenous peoples in South Mato Grosso. The academic world comes to be understood by these young people and their respective communities as a privileged place for dialogue and negotiation between logics and distinct forms of understanding the human being and their relationship to nature. As the territory is that which offers the necessary conditions for social reproduction, it is understood that sustainability is related to the internal dynamic of exchanges and in a specifi c social system, with its standards and quality of life, including knowledge and specifi c experiences, brought up to date in a context of rapid changes. It is in this context, of rapid changes, unprecedented challenges and complex processes of negotiation, in which the university is inserted, perceived as a privileged place for dialogues, exchanges and do-it-yourself, favoring translations and hybridisms in the intercultural perspective that can strengthen its processes of autonomy. This frontier space has made possible the emergence of epistemological elements, until now subordinate, promoting theoretical-methodological refl ections that have greatly contributed to the development of new pedagogical practices and strategies of sustainability, frequently limited, but which seek to be coherent with the perspectives of the future of each social group. The empirical basis of this study is the experience with indigenous university students in four Higher Learning Institutes that develop specifi c activities with this segment of society: Federal University of Greater Dourados (UFGD) (Indigenous Teacher Training), Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS), State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) and Dom Bosco Catholic University (UCDB), all connected to the Network of Knowledge Program |
| Resumen en portugués | O texto trata do ensino superior como novo elemento na luta por autonomia e construção de políticas de sustentabilidade dos povos indígenas de Mato Grosso do Sul. A academia passa a ser entendida por esses jovens e suas respectivas comunidades, como espaço privilegiado de diálogo e negociação entre lógicas e formas distintas de entender o ser humano e suas relações com a natureza. Por ser o território aquele que proporciona as condições necessárias a sua reprodução social, podemos entender que sustentabilidade diz respeito à dinâmica interna de trocas, em um sistema social específi co, com seus padrões de qualidade de vida, incluindo conhecimentos e experiências específi cas, atualizadas em um contexto de rápidas mudanças. É nesse contexto, de rápidas mudanças, inéditos desafi os e complexos processos de negociação, que está inserida a universidade, percebida como espaço privilegiado de diálogos, trocas e bricolagens, favorecendo traduções e hibridismos na perspectiva intercultural e que pode fortalecer seus processos de autonomia. Esse espaço de fronteira tem possibilitado o surgimento de elementos epistemológicos, até então subalternos, promovendo refl exões teórico-metodológicas que muito têm contribuído para o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas e estratégias de sustentabilidade, muitas vezes limitadas, porém que tentam ser coerentes com as perspectivas de futuro de cada grupo social. A base empírica deste trabalho é a experiência com acadêmicos(as) indígenas em quatro IES que desenvolvem atividades específi cascom este seguimento: UFGD (Licenciatura Indígena), UFMS, UEMS e UCDB, todas ligadas ao Programa Rede de Saberes |
| Disciplinas: | Antropología, Educación |
| Palabras clave: | Etnología y antropología social, Planeación y políticas educativas, Educación superior, Autonomía, Educación indígena, Sustentabilidad, Académicos, Mato Grosso do Sul, Brasil |
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