| Revista: | Tellus (Campo Grande) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000347970 |
| ISSN: | 1519-9452 |
| Autores: | Scaramuzzi, Igor1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 20 |
| Paginación: | 241-257 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In recent decades, experiences in formal education among indigenous populations, following the precepts of “specifi c” and “differentiated” models of education, have progressively become important realms of discursive production, in which many indigenous teachers are re-creating, by means of writing, especially in educational books, their forms of identifi cation and self-representation. This article aims to describe and analyze, ten examples of teaching material concerning indigenous history, produced in fi ve different educational experiences, categories selected for self-representation of indigenous collectivities and how these categories infl uence the production and systematization of knowledge and narratives presented in such books |
| Resumen en portugués | Nas últimas décadas, os cursos de formação de professores indígenas, conhecidos mais comumente como “Magistério Indígena”, desenvolvidos no âmbito das experiências de ensino formal que seguem os preceitos do modelo “específi co e diferenciado”, tornaram-se importantes espaços de produção discursiva nas quais professores indígenas estão recriando através da escrita, especialmente na elaboração de material didático, as formas de identifi cação e autorrepresentação dos coletivos dos quais fazem parte. O presente artigo possui o objetivo de descrever e analisar em dez materiais didáticos que tratam da História Indígena, elaborados em cinco experiências de escolarização distintas, as categorias selecionadas para a autorrepresentação de coletivos indígenas, assim como as formas que essas categorias infl uenciam na produção e sistematização dos conhecimentos e narrativas presentes nos materiais didáticos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Educación indígena, Profesores, Formación profesional, Didáctica, Etnicidad, Narrativas, Brasil |
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