| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000546758 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Silva, Sidnéia Almeida1 Gomes, Larissa Pinca Sarro1 Silva, Martha Raíssa Iane Santana da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Santa Cruz, |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 128-150 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta o mapeamento e análise de pesquisas produzidas no âmbito dos programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu, no período de 2000 a 2019, que problematizaram as propostas para o ensino de Geometria em tempos do Movimento da Matemática Moderna. Aspectos importantes do movimento e das diferentes orientações para o ensino de Geometria foram identificados nas onze dissertações selecionadas, estabelecendo um diálogo com autores que problematizam a cultura escolar em uma perspectiva histórica. Com a análise foi possível identificar uma concentração de pesquisas voltadas para o primeiro ciclo do Ensino Secundário, considerando os livros didáticos e os documentos normativos como as fontes mais utilizadas. Na abordagem da Geometria, destacou-se as transformações geométricas e a ênfase na Geometria intuitiva e dedutiva. Das ausências, foram identificadas poucas construções geométricas, falta de interação com o estudante e de orientações consistentes aos professores e alunos nas coleções de livros didáticos. |
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