| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000530414 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Neves, Regina da Silva Pina1 Silva, Janaína Mendes Pereira da3 Andrade, Ludmila Cássia Coelho de2 |
| Instituciones: | 1Universidade de Brasília, Departamento de Matemática, Brasília, Distrito Federal. Brasil 2Secretaria de Estado e Educação do Distrito Federal, Brasília, Distrito Federal. Brasil 3Universidade Federal do ABC, Santo André, São Paulo. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 44-69 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en portugués | Estudos sobre concepções de professores de matemática têm contribuído para o entendimento das relações entre concepções, prática pedagógica e formação em diferentes contextos. Este estudo se insere nessa temática e tem como objetivo compreender as concepções sobre álgebra, explicitadas por oito professores de matemática do Distrito Federal. Para tanto, os participantes responderam a um questionário com perguntas objetivas quanto ao perfil social, formação acadêmica e profissional; bem como, completaram frases sobre como concebem a álgebra e a sua prática profissional em álgebra. Os resultados mostram a predominância de duas concepções, a linguístico-estilística e a linguístico-pragmática. Além disso, observam-se indícios de que tais concepções reverberam no modo como esses professores ensinam álgebra. Defende-se que os cursos de formação de professores desenvolvam experiências em que as concepções dos futuros professores sejam conhecidas e problematizadas com vistas à construção de abordagens pedagógicas para a educação básica que promova o desenvolvimento do pensamento algébrico |
| Disciplinas: | Educación |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
