| Revista: | Tangram (Dourados) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000546854 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Miné, Valdete Aparecida do Amaral Coutinho, Maria Dolores Martins da Cunha1 |
| Instituciones: | 1Instituto Nacional de Educação de Surdos, Brasília, Distrito Federal. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 103-113 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | O presente trabalho aborda um relato de experiência de uma tarefa sobre o ensino de frações com uma aluna cega, em uma turma de 4ª ano do ensino fundamental. Durante a tarefa, foram desenvolvidos os conceitos de parte-todo, medida e razão com o auxílio de material manipulativo. Usamos como referencial teórico para a elaboração da tarefa os estudos de Walle (2009) e o fascículo 4 - Frações do Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental - Pró-Letramento, além dos referenciais que esclarecem os mecanismos cognitivos de crianças portadora de deficiência. Nessa experiência pudemos perceber a importância da mediação e intervenção do professor em relação à sistematização do conceito de fração. |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
