| Revista: | Soletras (Sao Goncalo) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000473776 |
| ISSN: | 2316-8838 |
| Autores: | Ribas, Fernanda Costa1 Tagata, William Mineo2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Uberlandia, Uberlandia, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Federal de Uberlandia, Programa de Pos-Graduacao em Estudos Linguisticos, Uberlandia, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 35 |
| Paginación: | 97-120 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper aims to describe and analyse a teacher education programme for English teachers in the city of Uberlândia (MG). The programme, developed in 2014, was devised and implemented on the basis of new literacies and critical literacy theories, according to Lankshear and Knobel (2006), Cope and Kalantzis (2012), Janks (2013) and Monte Mór (2015), among others, with a view to contributing to the improvement of participants’ linguistic and cultural knowledge, leading them to consider the need to plan English language teaching activities that take into account the contexts in which teachers and students are located, and to critically reflect upon the situated nature of meaning making processes. Participants’ feedback collected throughout the programme suggests the relevance of new literacies studies to teacher education, especially for its consideration of the relationships between language, identity and multimodality in times of meaning making mediated by new information and communication technologies |
| Resumen en portugués | Este artigo se propõe a descrever e analisar um programa de formação continuada para professores de inglês da rede municipal da cidade de Uberlândia (MG). O programa, desenvolvido em 2014, foi elaborado e implementado com base nas teorias de novos letramentos e letramento crítico, segundo autores como Lankshear e Knobel (2006), Cope e Kalantzis (2012), Janks (2013), Monte Mór (2015), dentre outros, com o objetivo de contribuir para o aprimoramento de conhecimentos linguísticos e culturais dos participantes, levando-os a refletir sobre a necessidade do planejamento de atividades de ensino de língua inglesa que levem em consideração o contexto em que professores e alunos estão inseridos, e de reflexão crítica sobre a natureza situada dos processos de produção de sentidos. Os depoimentos dos participantes obtidos ao longo do programa sugerem a relevância dos estudos sobre novos letramentos para a formação continuada de professores, sobretudo por sua problematização das relações entre linguagem, identidade e multimodalidade em tempos de construção de sentidos mediada por novas tecnologias de informação e de comunicação |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Lingüística aplicada, Brasil, Educación continua, Enseñanza del inglés, Formación docente, Enseñanza, Alfabetización crítica, Tecnología de la información |
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