| Revista: | Soletras (Sao Goncalo) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000473778 |
| ISSN: | 2316-8838 |
| Autores: | Dacoltivo, Fernanda1 Castela, Greice da Silva2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Oeste do Parana, Cascavel, Parana. Brasil 2Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 35 |
| Paginación: | 121-144 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper aims to evaluate the challenges and contributions of the ongoing training process, with a focus on ICTs, for the transmission of textual production, in an interactionist perspective, in Spanish Language classes. The research was done with the teachers of Spanish Language, of the state’s system education from municipality of Santa Helena-PR, who work in High School and in the Centros de Ensino de Língua Estrangeira Moderna (CELEM). For this, we adopted the ethnographic method, which is part of the qualitative-interpretative type. This research is part of the framework of Applied Linguistics (LA) and it is based on the theoretical positions of Bakhtin (2011), Geraldi (1984, 1997), Costa-Hübes (2012), among others. The data revealed that teachers do not use ICT for the production and circulation of the produced materials. Regarding the production of text, we observed that teachers adopt the aspects that lead the activity to an interaction process in parts. Continuous formation provided reflection moments, in which revisions of the elements that submit a text proposal to the interaction and the proposal to use the technological platforms for the creation and circulation of the materials produced by the students were carried out |
| Resumen en portugués | Este artigo tem como objetivo avaliar os desafios e as contribuições do processo de formação continuada, com foco nas TICs, para o encaminhamento da produção textual, em uma perspectiva interacionista, nas aulas de Língua Espanhola. A investigação foi realizada com os professores de Língua Espanhola, da rede estadual do município de Santa Helena-PR, que atuam no Ensino Médio e nos Centros de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM). Para tanto, adotamos como metodologia a pesquisa de cunho etnográfico, do tipo qualitativa-interpretativista. Esta pesquisa se insere no arcabouço da Linguística Aplicada (LA) e baseia-se nos posicionamentos teóricos de Bakhtin (2011), Geraldi (1984, 1997), Costa-Hübes (2012), entre outros. Os dados revelaram que os professores não utilizam as TICs para a produção e circulação dos materiais produzidos. Quanto à produção de texto, observamos que os professores adotam em parte os aspectos que conduzem a atividade para um processo de interação. A formação continuada proporcionou momentos de reflexão, nos quais foram realizadas revisões dos elementos que encaminham uma proposta de texto para a interação e a proposição de utilizar as plataformas tecnológicas para a criação e circulação dos materiais produzidos pelos alunos |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación media y media superior, Tecnología de la información, Brasil, Formación docente, Enseñanza de lenguas extranjeras, Educación continua, Enseñanza del español, Producción de textos, Interaccionismo |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
