| Revista: | Soletras (Sao Goncalo) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000473784 |
| ISSN: | 2316-8838 |
| Autores: | Fonseca, Janaia Zaidan Bicalho1 Leite, Maria Alzira2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Uberaba, Minas Gerais. Brasil 2Centro Universitario Ritter dos Reis, Programa de Pos-Graduacao, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 35 |
| Paginación: | 220-244 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The present article aims to investigate and understand the Portuguese teacher acting in formation, based on activities developed in the Institutional Program of Initiation to Teaching Scholarship (PIBID). For this, classes taught by academics participating in the program were recorded, in video, with the intention of displaying and discussing specific scenes of each class in a session of cross self-confrontation. Through this methodological path, we seek for allowing the pibidians to reflect on reasons, intentions, impediments and modifications of the teaching activity in the initial phase, based on a participatory, critical and transformative way of investigating. For this, we invested in a linguistic-discursive analysis, theoretically based on the presuppositions of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), in order to open space for the dialogic reflection of doing. We are also guided by the contributions of the Clinic of Activity (CLOT, 2006, 2010) in order to establish connections between the lived and the interpreted work. Regarding the analyses, we observed that in the CSC (Cross Self-Confrontation), the interactional aspects are the protagonists of the scenes. The strategies of didactic order follow this protagonism, based on actions imbricated in the stimulus and motivation. In this scenario, it is attempted to surpass the architectural representation of the classroom, privileging the collective in the execution of the professional genre |
| Resumen en portugués | O presente artigo objetiva investigar e compreender o agir do professor de português em formação, tendo por base as atividades desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Para isso, foram gravadas, em vídeo, aulas ministradas por acadêmicos participantes do programa, com a intenção de exibir e debater cenas específicas de cada aula em sessão de autoconfrontação cruzada (CLOT, 2010). Buscamos, por meio desse percurso metodológico, permitir aos pibidianos refletir sobre motivos, intenções impedimentos e modificações do agir docente em fase inicial, a partir de um modo de investigar participativo, crítico e transformativo. Para isso, investimos em uma análise linguístico-discursiva, fundamentada, teoricamente, nos pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), a fim de abrir espaço para a reflexão dialógica do fazer. Orientamo-nos, ainda, pelas contribuições da Clínica da Atividade (CLOT, 2006, 2010) com o intuito de estabelecer conexões entre o trabalho vivido e o interpretado. Em relação às análises, observamos que, na autoconfrontação cruzada, os aspectos interacionais protagonizam as cenas. As estratégias de ordem didática acompanham esse protagonismo, pautando-se em ações imbricadas no estímulo e na motivação. Nesse cenário, tenta-se privilegiar o coletivo na execução do gênero profissional |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación superior, Brasil, Formación de profesores, Enseñanza de lenguas extranjeras, Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), Enseñanza del portugués, Comportamiento, Interaccion educativa, Autoconfrontación |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
