| Revista: | SOCIOTAM. Revista internacional de ciencias sociales y humanidades |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000401744 |
| ISSN: | 1405-3543 |
| Autores: | Contreras Villareal, María del Rosario1 Cubero Pérez, Mercedes2 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma de Tamaulipas, Tampico, Tamaulipas. México 2Universidad de Sevilla, Sevilla. España |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 9-34 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | Se parte de una perspectiva que asume una relación dialéctica y funcional entre los escenarios de actividad, modos de discurso y tipos de pensamiento. Se realizó un estudio para constatar la influencia de la escolarización y la generación en la formación de conceptos; participaron residentes fronterizos de Matamoros, Tamaulipas, México. Los participantes resolvieron una tarea de formación de conceptos con cuestiones formales (concepto de habitante y habitante de la frontera) e informales (sus valoraciones sobre el hecho de ser habitantes de la frontera). Los resultados muestran que en las cuestiones informales los participantes no se diferenciaban en función del nivel educativo, ni en los conceptos elaborados, ni en los criterios de argumentación esgrimidos. Sin embargo, el nivel educativo sí influyó en las ejecuciones de las cuestiones de carácter formal. La generación mostró un patrón contrario a la escolarización. Las semejanzas y las diferencias entre las ejecuciones de los individuos se interpretaron en términos de la Hipótesis de la Heterogeneidad del Pensamiento Verbal, desarrollada por Tulviste |
| Resumen en inglés | A perspective that assumes a functional and dialectical relationship between scenarios of activity, discourses, and thought types is here taken. A study was conducted to examine the influence of school level and generation in the making of concepts in participants from Matamoros, Tamaulipas, Mexico. Participants completed a task about making concepts on formal issues (concepts of inhabitant and border inhabitant) and informal issues (their perceptions on the fact of living in the border). Results show that, in informal issues, there were no differences by school level either in the concepts elaborated or in the criteria chosen for argumentation However, school level did influence the construction of concepts in formal aspects. Generation showed a pattern that is contrary to schooling. Similarities and differences between individuals¿ performances were interpreted in terms of the Hypothesis of Verbal Thinking Heterogeneity developed by Tulviste |
| Disciplinas: | Antropología, Psicología |
| Palabras clave: | Antropología de la cultura, Psicología educativa, Géneros discursivos, Escenarios, Modos de pensamiento, Formación de conceptos, Concepto frontera |
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