| Revista: | Serie-estudos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000400587 |
| ISSN: | 1414-5138 |
| Autores: | Marcon, Telmo1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Número: | 32 |
| Paginación: | 13-28 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Ensayo |
| Enfoque: | Crítico |
| Resumen en portugués | O presente texto objetiva analisar as políticas de educação indígena no contexto de uma tensão entre emancipação e tutela. Para tanto, faz-se uma análise das políticas de educação nas constituições brasileiras e na documentação pós-LDB de 1996, destacando as mudanças legais que demarcam a passagem da tutela para uma perspectiva emancipatória. Na sequência, são analisadas algumas ideias de Boaventura de Sousa Santos, Paulo Freire e Alberto Memmi na perspectiva dos desafios de uma educação emancipatória. Seguem algumas considerações sobre as condições das comunidades indígenas Kaingang, no sul do Brasil, e os desafios que se evidenciam na passagem da tutela para uma perspectiva emancipatória e cidadã. Por fim, algumas ponderações, salientando os desafios que persistem para concretizaros pressupostos legais |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Organización social, Sociología de la educación, Emancipación, Kaingang, Indígenas, Legislación educativa, Política educativa, Memmi, Alberto, Freire, Paulo, Brasil |
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