| Revista: | Semina. Ciencias sociais e humanas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000356449 |
| ISSN: | 1676-5443 |
| Autores: | Pinheiro, Nilceia Aparecida Maciel1 |
| Instituciones: | 1Universidade Tecnologica Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 81-92 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | In face of the scientific-technological advance to which we are submitted, it becomes more and more necessary that the population may also, besides having access to the information about such development, have conditions to evaluate and participate in the decisions that might reach the environment where they live. Each area of knowledge needs to give its portion of contribution so that the citizen takes initiatives that may lead people to develop their evaluative sense, and consequently more critical reflections on the elements that involve science, technology and the social context. In this way, Mathematics should also be visualized as a language used by sciences in general to describe several phenomena. Thus it is appropriate to deepen its knowledge on mathematical procedures of confrontation and resolution of situations-problem, present in the scientific-technological and social context, emphasizing the relation of interdependence of this knowledge with such context. Thus, in this work, it is proposed a discussion on the possibility of bringing into the classroom an approach to the education of Mathematics, with the purpose of contributing to the formation of reflective and inquiring citizens |
| Resumen en portugués | Diante do avanço científico-tecnológico a que estamos submetidos, torna-se cada vez mais necessário que a população, além de ter acesso às informações acerca de desenvolvimento, possa ter também condições de avaliar e participar das decisões que venham atingir o meio onde vive. Cada área do conhecimento precisa contribuir, para levar o cidadão a participar com iniciativas que levem as pessoas ao desenvolvimento do senso avaliativo, e, conseqüentemente a reflexões mais críticas acerca dos elementos que envolvem a ciência, a tecnologia e o contexto social. Dessa forma, também a matemática precisa ser vista como uma linguagem utilizada genericamente pela ciência para a descrição de fenômenos diversos. Desse modo, cabe aprofundar seu conhecimento dos procedimentos matemáticos de enfrentamento e resolução de situações-problema presentes no contexto científico-tecnológico e social, enfatizando a relação de interdependência desse conhecimento com o contexto. Sendo assim, neste trabalho, propomos a discussão, da possibilidade de trazer para sala de aula, um enfoque para a educação matemática, com o objetivo de contribuir para a formação de cidadãos reflexivos e questionadores |
| Disciplinas: | Ciencia y tecnología, Ciencias de la computación, Ciencia política |
| Palabras clave: | Tecnología, Redes, Activismo y participación política, Sociología urbana, Planeación y políticas educativas, Sistemas educativos, Matemáticas aplicadas, Resolución de problemas, Organización social, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
