| Revista: | Saude & transformacao social |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000412882 |
| ISSN: | 2178-7085 |
| Autores: | Padovani, Ornella1 Correa, Adriana Katia1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirao Preto, Ribeirao Preto, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 112-119 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This literature review aims to analyze how Brazilian universities have faced the curricular adequacy in nursing courses and the use of active methodologies for the professional training of nurses, from 2004 to 2014. It was developed on the site of the Virtual Health Library – VHL, in the Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences database (LILACS), using the integrated method and the descriptors in pairs: Higher education and Curriculum, Higher education and Problem-based learning, Higher education and Nursing, Curriculum and Problem-based learning, Curriculum and Nursing, Problem-based learning and Nursing. Two themes emerged from the central analysis: 1) curricular reformulation and 2) The nurse professional education. It is concluded that there is a predominance of studies that emphasize the curricular reform of nursing courses using the model based on competencies (learning to learn), the dialectic theory and critical-reflexive pedagogy as theoretical-philosophical bases, In addition to use of the teaching-learning strategies as the active methodologies (Problematization and problem-based Learning- ABP) in the curriculum; studies that place great emphasis on vocational training of nurses and a gap in studies on teacher training, considering the current curricular innovations |
| Resumen en portugués | Trata-se de revisão bibliográfica com objetivos de analisar como as universidades brasileiras têm enfrentado a adequação curricular em cursos de enfermagem e o uso de metodologias ativas para a formação profissional de enfermeiros, no período de 2004 a 2014. Foi desenvolvida no sítio da Biblioteca Virtual em Saúde - BVS, na base de dados da Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), utilizando-se o método integrado e os descritores em duplas: Educação superior e Currículo, Educação superior e Aprendizagem Baseada em Problemas, Educação superior e Enfermagem, Currículo e Aprendizagem Baseada em Problemas, Currículo e Enfermagem, Aprendizagem Baseada em Problemas e Enfermagem. Emergiram duas temáticas centrais de análise: 1) Reformulação Curricular e 2) Formação profissional do Enfermeiro. Conclui-se que há predomínio de estudos que enfatizam a reforma curricular dos cursos de enfermagem utilizando-se o modelo baseado em competências (aprender a aprender), a teoria dialética e a pedagogia crítico-reflexiva como bases teórico-filosóficas, além de lançarem mão de estratégias de ensinoaprendizagem como as metodologias ativas (Problematização e Aprendizagem Baseada em Problemas- ABP) no currículo; estudos que dão grande enfoque para a formação profissional do enfermeiro e uma lacuna em estudos sobre a formação docente, considerando as inovações curriculares vigentes |
| Disciplinas: | Medicina, Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Educación superior, Educación en enfermería, Aprendizaje basado en problemas |
| Keyword: | Medicine, Education, Curriculum, Higher education, Nursing education, Problem based learning |
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