| Revista: | Sao Paulo medical journal |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000385841 |
| ISSN: | 1516-3180 |
| Autores: | Pagliarin, Karina Carlesso Pagliarin1 Gindri, Gigiane2 Ortiz, Karin Zazo3 Parente, Maria Alice Mattos Pimenta4 Joanette, Yves5 Nespoulous, Jean-Luc6 Fonseca, Rochele Paz7 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil 2Hospital Nossa Senhora da Conceicao, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil 3Universidade Federal de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 4Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Departamento de Psicologia, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil 5Universite de Montreal, Faculte de Medecine, Montreal, Quebec. Canadá 6Université de Toulouse-Le Mirail, Laboratoire Jacques-Lordat, Toulouse, Haute-Garonne. Francia 7Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul, Departamento de Psicologia, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Jul |
| Volumen: | 133 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 298-306 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en inglés | There is growing concern about understanding how sociodemographic variables may interfere with cognitive functioning, especially with regard to language. This study aimed to investigate the relationship between performance in the Brazilian version of the Montreal-Toulouse language assessment battery (MTL-BR) and education, age and frequency of reading and writing habits (FRWH). DESIGN AND SETTING: Cross-sectional study conducted in university and work environments in Rio Grande do Sul, Brazil. METHOD: The MTL-BR was administered to a group of 233 healthy adults, aged 19 to 75 years (mean = 45.04, standard deviation, SD = 15.47), with at least five years of formal education (mean = 11.47, SD = 4.77). RESULTS: A stepwise multiple linear regression model showed that, for most tasks, the number of years of education, age and FRWH were better predictors of performance when analyzed together rather than separately. In separate analysis, education was the best predictor of performance in language tasks, especially those involving reading and writing abilities. CONCLUSION: The results suggested that the number of years of education, age and FRWH seem to influence performance in the MTL-BR, especially education. These data are important for making diagnoses of greater precision among patients suffering from brain injuries, with the aim of avoiding false positives |
| Resumen en portugués | Há uma preocupação crescente com o entendimento de como as variáveis sociodemográficas podem interferir no funcionamento cognitivo, especialmente na linguagem. Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre o desempenho na Bateria Montreal-Toulouse de Avaliação da Linguagem, em sua versão brasileira (MTL-BR), e a escolaridade, a idade e a frequência de hábitos de leitura e escrita (FHLE). TIPO DE ESTUDO E LOCAL: Estudo transversal conduzido em ambientes universitários e de trabalho do Rio Grande do Sul, Brasil. MÉTODOS: A Bateria MTL-BR foi administrada em um grupo de 233 adultos saudáveis, de 19 a 75 anos de idade (M = 45,04, desvio padrão, DP = 15,47), com no mínimo cinco anos de estudo formal (M = 11,47, DP = 4,77). RESULTADOS: O modelo de regressão linear múltipla (stepwise) mostrou que, para a maioria das tarefas, os anos de escolaridade, de idade e FHLE são melhores preditores de desempenho quando analisados em conjunto do que separadamente. Quando analisada isoladamente, a escolaridade foi o melhor preditor para o desempenho nas tarefas linguísticas, principalmente nas tarefas que envolvem habilidades de leitura e escrita. CONCLUSÃO: Os resultados mostraram que os anos de escolaridade, idade e FHLE parecem influenciar o desempenho na MTL-BR, principalmente a escolaridade. Esses dados são relevantes para a realização de diagnóstico mais preciso de pacientes que sofreram lesão cerebral a fim de evitar falsos positivos |
| Disciplinas: | Medicina |
| Palabras clave: | Diagnóstico, Neurología, Lingüística aplicada, Pruebas de lenguaje, Escolaridad, Edad, Afasia, Lectura, Adultos |
| Keyword: | Medicine, Diagnosis, Neurology, Applied linguistics, Language tests, Schooling, Aged, Aphasia, Adults, Reading |
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