| Revista: | Salud mental |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000411498 |
| ISSN: | 0185-3325 |
| Autores: | Flores Mendoza, Carmen1 Saraiva, Renan Benigno2 Camara, Gislene Clemente Vilela3 Lopes, Wilma M. Guimaraes3 Passos, Ana P. Carvalho Pereira3 Gama, Ana Maria Valladao Pires3 Baumgartl, Viviane de Valladao Pires3 Rodrigues, Larissa Assuncao1 Ardila, Ruben4 Rosas, Ricardo5 Gallegos, Miguel6 Reategui, Norma7 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Departamento de Psicologia, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2University of Portsmouth, Psychology Department, Hampshire. Reino Unido 3Pontificia Universidade Catolica de Minas Gerais, Departamento de Psicologia, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 4Universidad Nacional de Colombia, Departamento de Psicología, Bogotá. Colombia 5Pontificia Universidad Católica de Chile, Departamento de Psicología, Santiago de Chile. Chile 6Universidad Católica del Maule, Departamento de Psicología, Talca. Chile 7Universidad San Ignacio de Loyola, Departamento de Psicología, Lima. Perú |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Sep-Oct |
| Volumen: | 40 |
| Número: | 5 |
| Paginación: | 183-190 |
| País: | México |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | El razonamiento inferencial (IR) es un componente importante de la inteligencia que comprende diversos procesos cognitivos, como la percepción, la memoria y la lógica. Muchos estudios han propuesto que el nivel socioeconómico (NSE) tiene una baja asociación con IR, pero hallazgos más recientes sugieren que el NSE del grupo puede tener mayor asociación que el NSE individual con el IR. Objetivo El objetivo de este estudio es investigar los efectos del nivel socioeconómico individual (estudiantes) y de grupo (escuelas) sobre el IR, haciéndose comparaciones entre diferentes países de América Latina. Método La muestra estuvo compuesta por 2 358 estudiantes con edades comprendidas entre los 14 y los 15 años, de 52 escuelas diferentes (44% públicas), de cinco países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia y Perú). Los participantes fueron evaluados con una prueba de razonamiento inferencial y un cuestionario socioeconómico. Resultados El NSE individual mostró una pequeña correlación positiva con IR (r = .10 p < .001), mientras que el NSE de grupo tuvo un efecto más pronunciado sobre IR (F [2, 1944] = 74.68, p < .001, ηp2 = .07) con mayor IR en las escuelas con mayor NSE. También se encontró una diferencia significativa de IR entre los países (F [4, 1976] = 20.68, p < .001, ηp2 = .04), con un promedio más alto para Perú, el país con mayor número de escuelas particulares en el presente estudio. Se ajustó un modelo multinivel utilizando las variables principales. Discusión y conclusión Nuestros resultados demostraron que el NSE de grupo tiene un mayor valor predictivo de IR en comparación con el SES individual. Este resultado sugiere que los individuos con un nivel socioeconómico bajo pueden beneficiarse de estudiar en escuelas con SES superiores. Se discuten las futuras investigaciones y la importancia de las políticas públicas |
| Resumen en inglés | Inferential reasoning (IR) is a major component of intelligence, which comprises many different cognitive processes such as perception, memory, and logic. Many studies have proposed that socioeconomic status (SES) has a negligible association with IR, but more recent findings suggest that they may have a higher association when evaluating group instead of individual SES. Objective The aim of this study is to test the effects of both individual (students) and group (schools) socioeconomic status on IR, comparing different countries of Latin America. Method The sample was composed of 2 358 students aged 14 and 15 years from 52 different schools (44% public) of five Latin American countries (Argentina, Brazil, Chile, Colombia, and Peru). Participants took part in an inferential reasoning test and answered a socioeconomic questionnaire. Results SES student showed a small positive correlation with IR (r = .10, p < .001), while SES school had a more pronounced effect on IR (F [2, 1944] = 74.68, p < .001, ηp2 = .07), with higher IR at schools with higher SES. A significant difference of IR between countries (F [4, 1976] = 20.68, p < .001, ηp2 = .04), was also found with Peru showing the highest mean. Peru was the country with the higher percentage of private schools in the present study. A multilevel model was fitted using individual and group SES as predictors. Discussion and conclusion Our findings showed that group SES have a higher predictive value of IR when compared to individual SES. This result suggests that individuals with low SES can benefit from studying on higher SES schools. Future research and the importance of public policies are discussed |
| Disciplinas: | Medicina, Psicología |
| Palabras clave: | Psiquiatría, Psicología social, Habilidades cognitivas, Razonamiento, Inferencia, Inteligencia, Factores socioeconómicos, Estudiantes, América Latina |
| Keyword: | Medicine, Psychology, Psychiatry, Social psychology, Cognitive skills, Inference, Reasons for consultation, Intelligence, Socioeconomic factors, Students, Latin America |
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