| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000393351 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Barreiros, Debora Raquel Alves1 Frangella, Rita de Cassia Prazeres1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 231-250 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | This study discusses the meaning of policy based on a conception of curriculum and policy as enunciation, articulation/production of meanings. Underscoring the discursive nature as constituting curricular production supports the affirmation that the discourse is not a representation/manifestation of structures that are its basis, but an articulatory process. For that reason, in that study the concept of policy and the conceptions that support its formulations rooted in that understanding are presented, highlighting the contribution of Laclau and Mouffe, after examining central categories – discourse, hegemony and articulatory practices – which, for those authors, outline the perspective of policy defended. In that sense, the process of policy production is seen as an articulatory practice and it is argued that the analyses of curriculum policies are viewed as a contingent, conflicting, discursive and dialogical action that enables the subjects to take up positions within the identitary discourses, in a democratic-pluralist universe complete with struggles and negotiations |
| Resumen en portugués | Este estudo discute o sentido de política a partir de uma concepção de currículo e política como enunciação, articulação/produção de significados. Sublinhar o caráter discursivo como constitutivo da produção curricular sustenta a afirmação de que o discurso não é representação/manifestação de estruturas que o fundamentam, mas processo articulatório. Para tanto, são apresentados neste estudo o conceito de política e as concepções que balizam suas formulações a partir dessa compreensão, destacando a contribuição de Laclau e Mouffe a partir do exame de categorias centrais – discurso, hegemonia, práticas articulatórias – que, para esses autores, delineiam a perspectiva de política defendida. Nesse sentido, compreende-se o processo de produção da política como prática articulatória e argumenta-se que as análises de políticas curriculares são entendidas como uma ação contingente, conflituosa, discursiva e dialógica, a qual permite aos sujeitos assumir posições dentro dos discursos identitários, em um universo democrático-pluralista, completo de lutas e negociações |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Currículo, Análisis del discurso, Investigación educativa, Política curricular, Laclau, Ernesto, Mouffe, Chantal, Sociología de la educación, Lenguaje, Enunciación |
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