| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371190 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Forner, Damir Salete Galeazzi Trevisol, Maria Teresa Ceron1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Oeste de Santa Catarina, Joacaba, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 37 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 243-264 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This dissertation consists of a qualitative exploratory study whose objective was to identify and analyze meanings and functions of student’s school learning through evaluation/assessment in elementary and secondary (middle) school levels based on parents’, teachers’ and students’ understanding. The data was collected by using the focal group technique and the sample included nineteen subjects: six students, six teachers, and seven parents. Debates were carried out in contexts of two schools from the city of Chapecó, in West of the State of Santa Catarina. The individuals approached the topic by discussing five questions. Responses were analyzed and interpreted by the researcher, which permitted to enter and better comprehend the complexity of phenomena imbricated in the relations between teaching, learning and evaluation of students’ school learning. Similarities and differences between parents’, teachers’ and students’ understanding on school learning evaluation are identified in the results of the study. Similarities include: importance of grades to approve or fail students at the end of a period of study, the meaning of evaluation as exams, tests and tasks done by students to get a grade, comparison, classification and selection of students, evaluation as reproduction of social and market values enforced inside schools because of the system and as a curriculum component that is able to show the degree of content retention and the quality of students’ behavior. School learning evaluation is mostly used in the sense of grade and not for providing meaningful feedback on students’ level of mastery. Differences are derived from subjects’ perspectives due to their condition of being parents, teachers or students. Parents understand school learning evaluation as a grade that indicates the degree of academic and professional success their children will achieve in the future; teachers understand sc |
| Resumen en portugués | Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um estudo qualitativo sobre significados e funções da avaliação da aprendizagem escolar do aluno do Ensino Fundamental no entendimento dos pais, professores e alunos, realizado em duas escolas do município de Chapecó, Oeste do Estado de Santa Catarina, nos anos de 2009 e 2010. Os dados foram coletados por meio de grupos focais. A amostra incluiu dezenove sujeitos: seis alunos, seis professores e sete pais. O tema foi abordado a partir de um roteiro de cinco perguntas. Os resultados do estudo demonstraram que há semelhanças e diferenças no entendimento dos significados e funções da avaliação da aprendizagem escolar pelos diferentes grupos de sujeitos. As semelhanças incluem: valorização da nota; avaliação como provas, testes e trabalhos; comparação, classificação e seleção dos alunos; avaliação como reprodução dos valores sociais dentro da escola por força do sistema; componente curricular que mostra o grau de retenção dos conteúdos e o comportamento dos alunos. As diferenças estão circunscritas na perspectivação dos sujeitos. Os pais entendem a avaliação da aprendizagem escolar como um indicador do sucesso dos filhos no futuro; os professores entendem a avaliação da aprendizagem escolar como componente curricular de natureza complexa e de caráter normativo que os leva a transitar entre a lógica do processo e a do resultado; os alunos entendem a avaliação da aprendizagem escolar como cobrança de conteúdos e comportamentos por meio de métodos e procedimentos contraditórios que podem afetar sua vida, dentro e fora da escola, agora e no futuro |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Aprendizaje, Educación básica, Profesores, Alumnos, Enseñanza-aprendizaje, Santa Catarina, Brasil |
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