| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000393353 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Santos, Silvio Carlos dos1 Peripolli, Arlei2 Oliveira, Marilu Palma de2 Freitas, Soraia Napoleao2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 269-298 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | This article, a result of bibliographical research, aims to problemize the possible (inter) relationships between public policies related to inclusive education and the emergent Imperial World that are steeped in malaise and unrest in the society globalization process Hardt and Negri unveiled. It also aims to bring (re) signification to an action / reflection / pedagogical action in order to create opportunities of self-knowledge forms in the school inclusive atmosphere, (re) thinking of new interventions toward all students, that is, where the teacher representation, the school as welcoming environment for diversity and the curriculum are conjectured from the legislation. Finally, inclusive education makes up a new paradigm grounded in human rights that unites equality and difference as inextricably linked values, and progressing toward formal righteousness, (re) knowing that the difficulties experienced in education attest to the need to confront the segregationist practices creating alternatives to overcome them through public policies that promote quality education for all |
| Resumen en portugués | O presente artigo, resultado de pesquisa bibliográfica, quer problematizar as inter-relações possíveis entre as políticas públicas voltadas à educação inclusiva e o Mundo Imperial emergente, os quais se encontram mergulhados no mal-estar e desassossego do processo de globalização da sociedade que Hardt e Negri desvelam. Pretende trazer (re)significações para uma ação/reflexão/ação pedagógica de maneira a oportunizar formas de autoconhecimento no espaço escolar inclusivo, (re)pensando novas intervenções frente a todos os alunos, ou seja, onde a representação do professor, a escola como espaço de acolhimento à diversidade e o currículo sejam conjecturados a partir da legislação vigente. Enfim, a educação inclusiva compõe um novo paradigma embasado nos direitos humanos, que une igualdade e diferença como valores indissociáveis, progredindo quanto à equidade formal; (re)conhecendo que as dificuldades experienciadas nos sistemas de ensino ratificam a necessidade de confrontar as práticas segregacionistas, criando alternativas para superá-las por meio de políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos |
| Disciplinas: | Ciencia política, Sociología, Educación |
| Palabras clave: | Sistemas políticos, Cambio social, Sociología de la educación, Políticas públicas, Globalización, Imperialismo, Planeación y políticas educativas, Educación inclusiva, Docencia, Pedagogía |
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