| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000443475 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Dorneles, Aline Machado1 Galiazzi, Maria do Carmo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 41 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 179-196 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | En este artículo presento un proceso de investigación narrativa en la formación de profesores de Química a partir de las narraciones de experiencias de formación y de experiencias pedagógicas vividas en mi quehacer profesional de profesora universitaria en el inicio de la carrera. Para tal fin, realizo una articulación de mis historias en el campo de la investigación narrativa con comprensiones teóricas, y así, construyo argumentos al respecto de la importancia de este modo de hacer investigación, en el que el profesor por medio de la escritura narrativa se convierte en autor de su práctica educativa. En ese sentido, entiendo que las experiencias al ser documentadas de esta forma, potencializan los procesos colaborativos de diálogo, de lectura, de escritura y reescritura en la formación de profesores de Química |
| Resumen en inglés | In this paper, I have introduced a narrative investigation process in Chemistry teachers’ education based on the narratives of my experiences in teacher education and of pedagogical experiences I have gone through as a professor at the beginning of the career. In order to carry out this study, I have intertwined my stories in the field of narrative research and theoretical proposals to construct arguments regarding the importance of this kind of research in which a professor becomes the author of his/her own educational practice through narrative writing. Therefore, I believe that when experiences are written down as narratives, they potentialize collaborative processes of conversation, reading, writing and re-writing in the education processes of Chemistry teachers |
| Resumen en portugués | No presente artigo apresenta-se um processo de investigação narrativa na formação de professores de Química, a partir de narrativas das experiências de formação e de experiências pedagógicas vividas no meu fazer profissional de professora universitária em início de carreira. Para isso, faz-se uma articulação das histórias de uma das pesquisadoras no campo da pesquisa narrativa, com compreensões teóricas e, assim, constroem-se argumentos a respeito da importância desse modo de fazer pesquisa, em que o professor, pela escrita narrativa, torna-se autor da sua prática educativa. Nesse sentido, entende-se que as experiências, quando documentadas de forma narrativa, potencializam os processos colaborativos de conversa, de leitura, escrita e reescrita, na formação de professores de Química |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Investigación narrativa, Formación docente, Experiencia, Escritura, Enseñanza de la química |
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