| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000372763 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Oliveira, Adriana Pires de1 Mourao, Maria das Gracas Mota2 Maciel, Renata Cordeiro2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Montes Claros, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Estadual de Montes Claros, Departamento de Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 36 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 335-346 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This study aimed to analyze the assessment of competencies from the perception of secondary school teachers in the educational process. This is a descriptive qualitative. Was used as a methodological procedure document analysis of evaluation activities of ten teachers from a public high school average of Montes Claros. For this, drew up a roadmap setting out three key areas: cognitive, procedural and behavioral / emotional, based on the headquarters of the National High School Examination - ENEM. Analyses are based on the theoretical contributions of Depresbiteris (1989), Hoffman (2002); Luckesi (2000) and Perrenoud (1999), Rabelo (1998) and Sant’anna (1995). The discussion aims to promote student understanding while socio-historical subject capable of driving the learning process, provided that guided and encouraged by teachers. The results showed that teachers mostly use evaluative tools consistent with this type of assessment, although there are still remnants in their traditional assessment practices |
| Resumen en portugués | O presente estudo objetivou analisar a avaliação por competências a partir da percepção dos professores do ensino médio no processo educativo. Trata-se de uma pesquisa descritiva de caráter qualitativo. Utilizou-se como procedimento metodológico a análise documental das atividades avaliativas de dez professores de uma escola pública de ensino médio de Montes Claros, MG. Para isso, desenhouse um roteiro definindo três eixos: cognitivo, procedimental e comportamental/afetivo, tomando por base as matrizes do Exame Nacional do Ensi¬no Médio (ENEM). As análises fundamentamse nas contribuições teóricas de Depresbiteris (1989); Hoffman (2002); Luckesi (2000); Perrenoud (1999); Rabelo (1998) e Sant’anna (1995). A discussão busca favorecer o entendimento do alu¬no enquanto sujeito histórico-social capaz de conduzir o seu processo de apren¬dizagem, desde que orientados e estimulados pelos professores. Os resultados evidenciaram que os professores, em sua maioria, utilizam instrumentos avalia¬tivos coerentes com esse tipo de avaliação, embora haja, ainda, resquícios tradicionais em suas práticas avaliativas |
| Disciplinas: | Psicología |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Evaluación por competencias, Profesores, Instrumentos de evaluación, Secundaria, Montes Claros, Brasil, Minas Gerais |
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