| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000443371 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Mariani, Fabio1 Monteiro, Filomena Maria de Arruda2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao Ciencia e Tecnologia de Mato Grosso, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil 2Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 41 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 109-134 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El objetivo de este artículo es presentar y discutir las aproximaciones establecidas entre el campo de la formación de profesores y la narrative inquiry, haciendo énfasis en las potencialidades que esta perspectiva metodológica trajo para los estudios e investigaciones del Grupo de Estudios e Investigaciones en Política y Formación Docente – GEPForDoc, así como presentar resultados de una investigación narrativa desarrollada en el contexto del grupo mencionado, la cual tuvo como objetivo comprender los sentidos construidos por un grupo de estudiantes de Licenciatura en Física sobre las experiencias formativas vividas durante el proceso de formación inicial. El estudio revela los dilemas enfrentados por los estudiantes con respecto a si se percibieron y aceptaron como profesionales de la educación, las dificultades en la transposición de alumnos para profesores y las influencias de las experiencias formativas en la constitución de sus identidades docentes |
| Resumen en inglés | The objective of this article is to present and discuss the connections established between the field of teachers’ training and the narrative inquiry, highlighting the potentialities that this methodological perspective brought to the studies and investigations of the Studies and Research Group in Policy and Teacher Training – GEPForDoc. It also aims at presenting results of a narrative research conducted in the context of this group, which aimed to understand the meanings constructed by a group of undergraduates in Physics about the formative experiences of the initial training process. The research reveals the dilemmas faced by these undergraduates in relation to perceptions and acceptance of themselves as education professionals, the difficulties in transposing from students to teachers and the influences of the formative experiences in setting up their teaching identities |
| Resumen en portugués | O objetivo deste artigo é apresentar e discutir as aproximações estabelecidas entre o campo da formação de professores e a narrative inquiry, com destaque para as potencialidades que essa perspectiva metodológica trouxe para os estudos e investigações do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc), bem como apresentar resultados de uma pesquisa narrativa desenvolvida no contexto do referido grupo, que teve como objetivo compreender os sentidos construídos por um grupo de licenciandos em Física sobre as experiências formativas vivenciadas no processo de formação inicial. A pesquisa revela os dilemas enfrentados pelos licenciandos no que diz respeito a se perceberem e se aceitarem como profissionais da educação, as dificuldades na transposição de alunos para professores e as influências das experiências formativas na constituição de suas identidades docentes |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Investigación narrativa, Formación docente, Desarrollo profesional, Estudiantes, Experiencias |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
