| Revista: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000477348 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Autores: | Díaz Mendoza, Yolanda1 Baena Castro, Marcelo Arturo1 Baena Castro, Gisela Regina1 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca, Estado de México. México |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 15 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Estado del arte |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Esta investigación tuvo como objetivo analizar la presencia de los Massive Open Online Courses en educación de Iberoamérica del 2014 al 2017, debido a su alcance pedagógico actual. Fue desarrollada bajo un enfoque metodológico documental, los datos recopilados se obtuvieron de revistas científicas indexas en su formato digital. En total sumaron 69 artículos estudiados de acuerdo a los criterios de búsqueda establecidos, los cuales fueron clasificados en una base de datos con nueve campos: revista de publicación, título del artículo, país de publicación, objeto de investigación, autor, metodología, volumen, fecha de publicación y dirección electrónica. Los resultados obtenidos mostraron que España es el país de Iberoamérica con mayor índice de artículos publicados en torno a la educación con 78 %, seguido de Venezuela con 9 %, México 7 %, Chile, Bolivia, Colombia y Costa Rica con 1 %. Asimismo, la mayor concentración de publicaciones se encontró en el año 2015 con 49 % haciendo referencia principalmente al análisis metodológico y pedagógico de los MOOC con 16 % y al análisis comparativo o reflexivo de uno o varios MOOC con 14 %. Entre los artículos analizados sobresale el uso de la metodología descriptiva con 35 % y mixta con 33 % en comparación con las metodologías documental con 20 %, cualitativa con 6 %, cuantitativa y explicativa con 3 %. El número de autores varios de 3 con 43 %, 2 con 29 %, 1 con 26 % y 4 o más autores con 1 %. De acuerdo al análisis de los datos recabados se pudo inferir que el uso y popularidad de los Massive Open Online Courses es favorecido gracias al avance tecnológico que facilita la incursión de nuevas metodologías educativas acordes a las necesidades de los estudiantes. Esto permite la creación de nuevas áreas de investigación respecto a la incorporación, perspectiva y relevancia de los MOOC en escenarios educativos |
| Resumen en inglés | This investigation had as the objective to analyze the presence of the Massive Open Online Courses in education of Latin America from 2014 to 2017, due to the pedagogic scope that they have in the present. It was developed under a methodological documentary approach, the compiled information was obtained from scientific magazines and indexed in their digital format obtaining a total of 69 studied articles to the criteria of established by the search. Same that were classified under a database of 9 fields contemplating the magazine of publication, title of the article, country of publication, object of investigation, author, methodology, volume, date of publication and electronic direction. The obtained results showed that Spain is the country of Latin America with a major index of articles published concerning the education with 78 % followed by Venezuela 9 %, Mexico 7 %, Chile, Bolivia, Colombia and Costa Rica with 1%. Likewise the major concentration of publications met in the year 2015, 49 % referring principally to the methodological and pedagogic analysis of the MOOC, 16 % and the comparative or reflexive analysis of one or more MOOC with 14 %. Between the analyzed articles the use of the descriptive methology stands out with 35 % and mixed 33 % in comparison with the methodologies documentary 20 %, qualitative 6 %, quantitative and explanatory with 3 %. The number of authors several of 3 with 43 %, 2 with 29 %, 1 with 26 % and 4 or more authors 1 %. In agreement to the analysis of the obtained information it was possible to infer that the use and popularity of the Massive Open Online Courses meets and was favored thanks to the technological advancement that facilitates the incursion of new educational identical methodologies to the needs of the students. Which allows the creation of new areas of investigation with regard to the incorporation, perspective and relevancy of the MOOC in educational scenes |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa teve como objetivo analisar a presença dos cursos on-line Massive on-line na educação ibero-americana de 2014 a 2017, devido ao seu atual escopo pedagógico. Foi desenvolvido sob uma abordagem metodológica documental, os dados coletados foram obtidos de periódicos científicos indexados em seu formato digital. No total, 69 artigos foram estudados de acordo com os critérios de pesquisa estabelecidos, que foram classificados em um banco de dados com nove campos: revista de publicação, título do artigo, país de publicação, objeto de pesquisa, autor, metodologia, volume, data de publicação e endereço eletrônico. Os resultados obtidos mostraram que a Espanha é o país ibero-americano com o maior índice de artigos publicados em educação com 78%, seguido por Venezuela com 9%, México 7%, Chile, Bolívia, Colômbia e Costa Rica com 1%. Da mesma forma, a maior concentração de publicações foi encontrada no ano de 2015, com 49% referentes principalmente à análise metodológica e pedagógica dos MOOCs com 16% e à análise comparativa ou reflexiva de um ou vários MOOC com 14%. Entre os artigos analisados, o uso de metodologia descritiva com 35% e mesclado com 33% em comparação com metodologias documentais com 20%, qualitativo com 6%, quantitativo e explicativo com 3%. O número de autores variou de 3 a 43%, 2 com 29%, 1 com 26% e 4 ou mais autores com 1%. De acordo com a análise dos dados coletados, foi possível inferir que o uso e a popularidade dos cursos Massive Open Online são favorecidos graças ao avanço tecnológico que facilita a incursão de novas metodologias educacionais de acordo com as necessidades dos alunos. Isso permite a criação de novas áreas de pesquisa sobre incorporação, perspectiva e relevância dos MOOCs em cenários educacionais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación a distancia, Cursos en línea, Educación virtual, Iberoamérica, Producción científica |
| Keyword: | Education, Distance education, istance education, Online courses, Virtual education, Ibero-America, Scientific production |
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