| Revista: | Revista Odeere |
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| Número de sistema: | 000532550 |
| ISSN: | 2525-4715 |
| Autores: | Santana, Ian Lima2 de Santana, Nivaldo Vieira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, 2Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 391-407 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | A condição indígena no Brasil se apresenta atualmente de forma complicada. Tendo suas garantias constitucionais violadas, a existência desses povos tem sofrido sérios danos. A situação se torna mais complexa quando se olha para a Educação Escolar Indígena, cuja existência é garantida pela Constituição Federal e pela Lei 9.394/96. Este trabalho tem por objetivo analisar e discutir a revisão bibliográfica pertinente de modo a ampliar a produção de conhecimento sobre o tema. É uma pesquisa bibliográfica e analítica que justifica à medida em que há a constante necessidade de atualização das discussões deste tema, porque é pertinente dadas as reais condições em que os indígenas vivem no Brasil. Nossos resultados apontam que é dever do Estado garantir e propiciar os meios adequados para a formação e promoção da educação escolar indígena, sem no entanto compartilhar conflitos de interesses que coloquem em xeque a sobrevivência das formas de ser dos povos indígenas. Concluímos que a educação escolar indígena pode ser fornecida pelo Estado a partir da formação de professores e educadores das próprias comunidades indígenas, que, conhecendo sua realidade e a de seu povo, pode ajudar na transformação da realidade de seu povo.Palavras-chave: direitos; estado; educação escolar; povos indígenas. |
| Resumen en español | a. Habiendo violado sus garantías constitucionales, la existencia de estos pueblos ha sufrido graves daños. La situación se vuelve más compleja cuando se observa la educación escolar indígena, cuya existencia está garantizada por la Constitución Federal y la Ley 9.394 / 96. El objetivo de este trabajo es analizar y debatir la revisión bibliográfica pertinente para ampliar la producción de conocimiento sobre el tema. Es una investigación bibliográfica y analítica que lo justifica, ya que existe una necesidad constante de actualizar las discusiones sobre este tema, porque es pertinente dadas las condiciones reales en que viven los pueblos indígenas en Brasil. Nuestros resultados indican que es deber del Estado garantizar y proporcionar los medios adecuados para la formación y promoción de la educación escolar indígena, sin compartir conflictos de interés que pongan a prueba la supervivencia de las formas de ser de los pueblos indígenas. Concluimos que la educación escolar indígena puede ser proporcionada por el Estado a través de la capacitación de maestros y educadores de las propias comunidades indígenas, quienes, conociendo su realidad y la de su gente, pueden ayudar a transformar la realidad de su gente.Palabras clave: derechos; estado; enseñanza; Gente India. |
| Resumen en inglés | The indigenous condition in Brazil is currently complicated. Having their constitutional guarantees violated, the existence of these peoples has suffered serious damage. The situation becomes more complex when looking at Indigenous School Education, whose existence is guaranteed by the Federal Constitution and Law 9.394/96. This work aims to analyze and discuss the pertinent bibliographic review in order to expand the production of knowledge on the subject. It is a bibliographic and analytical research that justifies it as there is a constant need to update the discussions on this topic, because it is pertinent given the real conditions in which indigenous people live in Brazil. Our results indicate that it is the duty of the State to guarantee and provide adequate means for the formation and promotion of indigenous school education, without however sharing conflicts of interest that put in check the survival of indigenous peoples' ways of being. We conclude that indigenous school education can be provided by the State through the training of teachers and educators from the indigenous communities themselves, who, knowing their reality and that of their people, can help in transforming the reality of their people.Keywords: rights; state; schooling; indigenous people. |
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