| Revista: | Revista NUPEM |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000398559 |
| ISSN: | 2176-7912 |
| Autores: | Gabassa, Vanessa1 Braga, Fabiana Marini2 Rodrigues, Eglen Sílvia Pipi3 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Goias, Faculdade de Educacao, Goiania, Goias. Brasil 2Universidade Federal de Sao Carlos, Departamento de Teorias e Praticas Pedagogicas, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil 3Universidade Federal de Mato Grosso, Departamento de Educacao, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 33-50 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The article presented herein has as its main theme the concept of dialogic learning, which acknowledges language as being central to the pursuit of understanding among individuals and their consequent action in the world. Based on three doctoral researches (2004-2010), the attempt was to make limits and possibilities of such a perspective in Spanish and Brazilian schools evident. Based upon the Communicative Methodology, the data was collected through observations, reports and communicative discussion groups, and it was analyzed intersubjectively. The results show the enthusiasm from teachers, students and community as to the dialogical perspective, but also point out the need of articulation and training towards such a proposal |
| Resumen en portugués | O artigo que ora apresentamos traz como tema central o conceito de aprendizagem dialógica, que compreende a linguagem como elemento fundamental para o entendimento entre os sujeitos e sua ação no mundo. Com base em três pesquisas de doutorado realizadas pelas autoras (2004-2010), procuramos evidenciar limites e possibilidades dessa perspectiva em escolas espanholas e brasileiras. A partir da Metodologia Comunicativa, os dados desses trabalhos foram coletados por meio de observações, relatos e grupos de discussão, considerando-se uma análise intersubjetiva dos dados. Os resultados revelam entusiasmo de professores, estudantes e comunidade com a perspectiva dialógica, mas também apontam necessidade de articulação e formação constantes diante de tal proposta |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Pedagogía, Lenguaje, Interacción, Diálogo, Aprendizaje, Brasil, España |
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