| Revista: | Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000375367 |
| ISSN: | 1692-715X |
| Autores: | Murcia Peña, Napoleón1 Jaramillo Echeverri, Luís Guillermo2 |
| Instituciones: | 1Universidad de Caldas, Manizales, Caldas. Colombia 2Universidad del Cauca, Popayán, Cauca. Colombia |
| Año: | 2005 |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 1-28 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | En este artículo se presentan los hallazgos de la investigación nacional “Los imaginarios del joven escolarizado ante la clase de educación física”, realizada en Colombia con la participación de siete universidades del país. En ellas se asumió como enfoque la Complementariedad Etnográfica propuesta por los mismos autores en un libro del año 2000, desde un diseño emergente que asume tres momentos: de preconfiguración, de configuración y de reconfiguración. Los resultados dejan entrever que las y los jóvenes han ido construyendo sus imaginarios desde discursos hegemónicos que se fundamentan en un racionalismo técnico-instrumental. Sus imaginarios sociales se encarnan en prácticas culturales instituidas y en propuestas intencionadas de formación de un cuerpo productivo, dócil y disciplinado. Dichos imaginarios no sólo se recrean en la vida cotidiana de la escuela sino que permean la ecología de múltiples mediaciones (familia, barrio y medios de comunicación). A los y las jóvenes les subyacen imaginarios instituidos del deporte, que se proponen a través de diversos dispositivos como los contenidos, la metodología, los materiales y escenarios, la evaluación y el discurso pedagógico del docente, entre otros. También se concluye que las y los estudiantes crean nuevas expresiones de un imaginario que les impulsa al deseo de nuevas prácticas y encuentros de clase; ellos y ellas, en sus dinámicas de acción, reclaman una libertad compartida, una exigencia moderada y una evaluación acordada; piden que se les tenga en cuenta en la posibilidad de hacerse visibles en el reconocimiento y la afirmación |
| Resumen en inglés | This paper collects the findings of a national research project, “Imaginaries of school youths about Physical Education”, carried out in Colombia by researchers from seven universities of this Country. In them, the common methodological focus was Ethnographic Complementarity, an emergent design that assumes three moments: preconfiguration, configuration and reconfiguration, proposed by the authors in a book on the subject published in the year 2000. These research results suggest that young people have been constructing their imaginaries from hegemonic discourse strands that are based on technical-instrumental rationalism. Their social imaginaries are incarnated in already instituted cultural practices and in Physical Education syllabi intentionally designed to configure a productive body, docile and disciplined. These imaginaries are not only re-created in school daily life, but are also infused in the ecology of multiple mediations (family, neighborhood, and mass media). Moreover, participating youths seem to be oriented by instituted imaginaries about sports, propounded through diverse devices like course contents, materials and scenarios, assessment, and teachers’ pedagogical discourse, among others. It is also concluded that participating youths are creating new expressions of imaginaries that further their desire of experiencing new practices and class encounters; in their action dynamics, they demand a shared freedom, a moderate level of performance requirements, and a consensual assessment; they ask to be made visible in recognition and affirmation |
| Resumen en portugués | Se apresentam os achados da investigação nacional “Os imaginários do jovem escolarizado perante a aula de educação física”, realizado em Colômbia com a participação de sete universidades do país. Se assumiu como enfoque a “Complementaridade Etnográfica”, como proposta por Murcia e Jaramillo (2000), desde um desenho emergente que assume três momentos: de preconfiguração, de configuração e de reconfiguração. Os resultados deixam entrever que as garotas e os rapazes foram construindo seus imaginários desde discursos hegemônicos que se fundamentam num racionalismo técnicoinstrumental. Compreende-se como seus imaginários sociais se encarnam em tanto prática cultural instituída e proposta intencionada de formação de um corpo produtivo, dócil e disciplinado. Imaginários que não só se recreiam na vida cotidiana da escola, senão que se permeiam na ecologia de múltiplas mediações (família, bairro e meios de comunicação). Se compreende que aos rapazes e às garotas lhes subyacem imaginários instituídos do esporte, que se propõem através de diversos dispositivos como os conteúdos, a metodologia, os materiais e cenarios, a avaliação e o discurso pedagógico do docente, dentre outros. Também se conclui que os estudantes criam expressões de um imaginário que lhes impulsiona ao desejo de novas práticas e encontrosn aula; eles e elas nas suas dinâmicas de ação, reclamam uma liberdade compartilhada, uma exigência moderada e uma avaliação concertada. Pedem que sejam tidos em conta perante a possibilidade de se tornarem visíveis no reconhecimento e na afirmação |
| Disciplinas: | Sociología |
| Palabras clave: | Ideologia, Imaginarios, Deportes, Estudiantes, Educación física, Educación superior, Investigación cualitativa, Colombia |
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