| Revista: | Revista iberoamericana de educación superior |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000586694 |
| ISSN: | 2007-2872 |
| Autores: | Franco García, Martha-Josefina1 |
| Instituciones: | 1Universidad Pedagógica Nacional, México |
| Año: | 2023 |
| Periodo: | Oct |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 41 |
| Paginación: | 176-194 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | En la migración transnacional México-Estados Unidos, se percibe la presencia de docentes mexicanos de educación básica. La mayoría se desempeña en actividades que no se relacionan con su perfil profesional, por ello, nos cuestionamos sobre las acciones de política que inciden en la formación normalista en México y las experiencias de docentes inmigrantes que logran ejercer su profesión. Los objetivos son: identificar las condiciones de escolarización en una escuela normal de la Mixteca poblana y conocer los procesos formativos de dos egresadas que intentan trabajar como profesoras en Estados Unidos. Realizamos una investigación cualitativa con revisión documental e historias de vida. Entre los hallazgos identificamos que no existen procesos educativos acreditados para la inserción laboral de docentes mexicanos en Estados Unidos; en la institución de estudio no se producen contenidos educativos para contextos transnacionales, y en las dos historias de vida, la educación permanente aparece como estrategia para acceder a la docencia en el país de arribo. |
| Resumen en portugués | Na migração transnacional México-Estados Unidos, percebe-se a presença de professores mexicanos da educação básica. A maioria trabalha em atividades que não estão relacionadas ao seu perfil profissional, portanto, questionamos as ações políticas que afetam a formação de professores no México e as experiências de professores imigrantes que conseguem exercer sua profissão. Os objetivos são: identificar as condições de escolarização em uma escola normal da Mixteca poblana e conhecer os processos formativos de duas formandas que tentam trabalhar como professores nos Estados Unidos. Realizamos pesquisa qualitativa com revisão documental e histórias de vida. Entre as descobertas, identificou-se que não há processos educacionais credenciados para a inserção laboral de professores mexicanos nos Estados Unidos; Na instituição de estudo, os conteúdos educacionais não são produzidos para contextos transnacionais e, nas duas histórias de vida, a educação permanente aparece como estratégia de acesso ao ensino no país de chegada. |
| Resumen en inglés | In the Mexico-United States transnational migration, the presence of Mexican teachers of basic education is notable. Nevertheless, most of them work in activities that are not related to their professional profile; therefore, we questioned ourselves about the policy actions that have an impact on teacher training in Mexico and the experiences of immigrant teachers who manage to work as educators. The objectives are to identify the conditions of schooling in a teacher training school in the Mixteca region of Puebla and to learn about the training processes of two female graduates who intend to work as teachers in the United States. We conducted qualitative research with a documentary review and life stories. Among the results we identified that there are no certified educational processes for the labor insertion of Mexican teachers in the United States; the analyzed institution does not provide educational content for transnational contexts, and in the two life histories, continuing education appears as a strategy to access teaching in the country of arrival. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación |
| Keyword: | Migration, Teacher training, Continuing education, Work, Mexico, Sociology of education |
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