| Revista: | Revista ibero-americana de estudos em educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000473436 |
| ISSN: | 1982-5587 |
| Autores: | Muhr, Thomas1 Azevedo, Mario Luiz Neves de2 |
| Instituciones: | 1University of Nottingham, Centre for International Education Research, Nottingham, Nottinghamshire. Reino Unido 2Universidade Estadual de Maringa, Maringa, Parana. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 2-30 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El artículo adopta un abordaje histórico y global respecto a la cooperación Sur-Sur en educación y desarrollo, un tema todavía poco investigado por la academia. La primera sección discute los conceptos del “Sur”, “Sur Global” y “Cooperación Sur-Sur”, contrapuesta a las prácticas de “colaboración triangular” y “trasferencia de mejores prácticas”. Con base en eso, una revisión de literatura sobre la cooperación en educación Sur-Sur distingue un abordaje dominante incorporado en las teorías liberales y (neo)liberales de relaciones internacionales de un abordaje de teoría crítica asociado al pensamiento en contra-dependencia. Encuadrado por estas discusiones globales de educación Sur-Sur: el ¡Yo, Sí Puedo! – campaña de alfabetización global promocionada por los gobiernos de Cuba y Venezuela – y la agenda común de cooperación de la educación de BRICS. Aunque no se pueda concluir que inequívocamente que la cooperación educacional Sur-Sur produzca una contra-estructura para la gobernanza global y neoliberal de la educación, el artículo muestra igualmente que los principios Sur-Sur de solidaridad, beneficios mutuos y autoconfianza son muy practicados entre los países asociados del Sur. Finalmente, se presentan propuestas de investigación futuras para en este campo |
| Resumen en inglés | This paper adopts an historical and global approach to the under-researched field of South-South cooperation in education and development. The first section discusses the concepts of “the South”, “the global South” and “South-South cooperation”, counter-posed with practices of “triangular collaboration” and “best practice transfer”. On this basis, a review of existing South-South education cooperation literatures distinguishes a mainstream approach embedded in liberal and (neo)realist international relations theories from a critical theory approach associated with counter-dependency thinking. Framed by these discussions, two case studies of contemporary global South-South education relations are presented: the ¡Yo, Sí Puedo! (Sure, I Can!) global literacy campaign promoted by the governments of Cuba and Venezuela; and the BRICS common education cooperation agenda. While it cannot unambiguously be concluded that South-South education cooperation produces a counterstructure to the neoliberal global governance of education, the paper equally shows that the South-South principles of solidarity, mutual benefits and self-reliance are very much practiced among South partners. Finally, proposals for future research in this field are presented |
| Resumen en portugués | Este artigo adota uma abordagem histórica e global a respeito da cooperação SulSul em educação e desenvolvimento, um tema ainda pouco investigado pela academia. A primeira seção discute os conceitos de “Sul”, “Sul Global” e “Cooperação Sul-Sul”, contraposta às práticas de “colaboração triangular” e “transferência de melhores práticas”. Com base nisso, uma revisão da literatura sobre cooperação em educação Sul-Sul distingue uma abordagem dominante incorporada nas teorias liberais e (neo)realistas de relações internacionais de uma abordagem de teoria crítica associada ao pensamento de contradependência. Enquadrado por essas discussões, este artigo apresenta dois estudos de caso das relações contemporâneas globais de educação Sul-Sul: o ¡Yo, Sí Puedo! – uma campanha de alfabetização global promovida pelos governos de Cuba e Venezuela – e a agenda comum de cooperação da educação do BRICS. Embora não se possa concluir inequivocamente que a cooperação educacional Sul-Sul produza uma contra-estrutura para a governança global neoliberal da educação, o artigo mostra igualmente que os princípios Sul-Sul de solidariedade, benefícios mútuos e autoconfiança são muito praticados entre os países parceiros do Sul. Por fim, são apresentadas propostas de pesquisas futuras nesse campo |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Cooperación internacional, Sistemas socioeconómicos, Cooperación Sur-Sur, Educación, Sur global, Programas de cooperación, Alfabetización, Programa "Yo sí puedo" |
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