| Revista: | Revista Espiga (San José) |
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| Número de sistema: | 000541477 |
| ISSN: | 2215-454X |
| Autores: | Meza-Pérez, José Pablo |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 20 |
| Número: | 41 |
| Paginación: | 30-47 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | En este artículo se estudia el fenómeno de la adaptación a la UNED de los estudiantes de primer ingreso que cursaron la asignatura Métodos de Estudio a Distancia e Investigación (código 00055) en el segundo cuatrimestre del 2019 desde el análisis de las siguientes categorías: a) Categorización del estudiante en relación e integración de los principios de la educación a distancia de autorregulación, autoconocimiento y motivación académica, b) Categorización de la percepción de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje realizado en la asignatura 0055, c) Identificación de las instancias a las cuales debió acudir este cuatrimestre para acompañar su proceso de enseñanza aprendizaje, y d) Acogida en el sistema de educación a distancia. Se concluye sobre la necesidad de mejorar el proceso de mediación de los aprendizajes y utilizar en forma más activa los apoyos académicos, además de no centrar toda la mediación solamente en la unidad didáctica modular, integrar medios asincrónicos de comunicación para la tutoría y apoyo docente, mejorar la orientación académica sobre los elementos significativos de su aprendizaje, establecer estrategias que permitan al estudiante de primer ingreso matricular la asignatura como prioritaria y realizar un proceso de acompañamiento con otras asignaturas del programa de Humanidades. |
| Palabras clave: | Educación a distancia, Rendimiento escolar, Objetivo educacional, Universidad Estatal a Distancia (UNED, Costa Rica) |
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