| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533568 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Nunes Ferreirinha de Souza, Aline1 Barbosa de Oliveira, Inês2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estácio de Sá, Brasil., 2Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Universidade Estácio de Sá, Brasil., |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 487-501 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article presents some of de curricular changes made in the History course at the Faculty of Philosophy Santa Dorotéia (FFSD), between 2001-2009, relating these changes to the educational policies of to the area of curriculum and teacher training, in force in our country, in the time period under analysis. With a theoretical-epistemological-methodological focus on research in/of/with everyday life, we can say that it challenges the hegemonic academic rules in relation to research in Education, curriculum and teacher training, caring not only for documents and standards, but also with everyday events. The text dialogues with the actions affectively developed by curriculum practitioners who worked at the institution, teachers and students. Using the notion of Curriculum as Everyday Creation, the doctoral research at the origin of this is embodied as a qualitative research. The education institution has dedicated itself for years to teacher, through the offering of various undergraduate courses, including a degree in History. In addition, throughout the text we weave relationships between the curriculum structure of the degree in History of FFSD and teacher training in the area, in general, and the curricula practiced by its teachers in particular. In order to achieve these objectives, it is necessary to dialogue with diverse sources, with emphasis on documentary and bibliographic ones, addressing issues involving the curriculum of the degree in History, its practitioners and its relationship with the formation of teachers of this discipline in Santa Dorotéia. |
| Resumen en español | Este artículo presenta algunos de los cambios curriculares realizados en la carrera de Historia de la Facultad de Filosofía Santa Dorotéia (FFSD), entre 2001-2009, relacionando estos cambios con las políticas educativas de la época y los principales documentos legales referentes a la área de currículo y formación docente, vigente en nuestro país, en el período analizado. Con un enfoque teórico-epistemológico-metodológico de la investigación en / de / con la vida cotidiana, podemos decir que desafía las reglas académicas hegemónicas en relación a la investigación en Educación, currículo y formación docente, atendiendo no solo a los documentos y estándares, pero también con los acontecimientos cotidianos. El texto dialoga con las acciones efectivamente desarrolladas por los practicantes del currículo que trabajaron en la institución, docentes y estudiantes. Usando la noción de Currículum como creación cotidiana, la investigación doctoral en el origen de este texto se materializa como una investigación cualitativa. La institución educativa que es el foco de este estudio se ha dedicado durante años a la formación del profesorado, a través de la oferta de diversas carreras de grado, entre ellas la licenciatura en Historia. Además, a lo largo del texto se tejen relaciones entre la estructura curricular de la licenciatura en Historia de las FFSD y la formación docente del área, en general, y los currículos practicados por sus docentes en particular. |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta algumas das alterações curriculares efetuadas no curso de licenciatura em História da Faculdade de Filosofia Santa Dorotéia (FFSD), entre os anos de 2001-2009, relacionando estas modificações com as políticas educacionais do período e os principais documentos legais referentes à área do currículo e da formação docente, vigentes em nosso país, no período temporal em análise. Com foco teórico-epistemológico-metodológico nas pesquisas nos/dos/com os cotidianos, podemos dizer que desafia as regras acadêmicas hegemônicas em relação às pesquisas em Educação, do currículo e da formação de professores, importando-se não só com documentos e normas, mas também com os acontecimentos cotidianos. O texto dialoga com as ações efetivamente desenvolvidas pelos praticantes de currículos que atuavam na instituição, professores e estudantes. Usando a noção de Currículo como Criação Cotidiana, a pesquisa de doutorado na origem deste texto se consubstancia como uma pesquisa qualitativa. A instituição educacional foco deste estudo dedicou-se durante anos à formação docente, através da oferta de variados cursos de licenciatura, dentre eles a licenciatura em História. Além disso, ao longo do texto tecemos relações entre a estrutura curricular da licenciatura em História da FFSD e a formação docente na área, em geral, e os currículos praticados pelos seus docentes em particular. Para dar conta destes objetivos, é necessário dialogar com diversificadas fontes, com destaque para as documentais e as bibliográficas, abordando questões que envolvem os currículos da licenciatura em História, seus praticantes e sua relação com a formação dos professores e professoras desta disciplina na Santa Dorotéia. |
| Palabras clave: | Currículum, Licenciada en Historia, FFSD |
| Keyword: | Curriculum, Degree in History, FFSD |
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