| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533544 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Carreta, Cecy Leite Alves1 Santos, Cintia Aparecida Bento dos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Cruzeiro do Sul, Brasil., |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 662-669 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The National Curricular Common Base is a normative document that aims to guide and standardize what is taught in Brazilian schools, covering all phases of Basic Education. Due to this dimension, the present research aims to search for and analyze aspects related to the backgrounds, foregrounds and Critical Mathematics Education, present in the National Curricular Common Base. Therefore, it is considered important the presence of the backgrounds and foregrounds, as they are related to the previous experiences experienced by the individual and the opportunities provided from their social, political and cultural condition, since the Critical Mathematics Education demonstrates its importance for the formation of critical citizens. From the above, it is verified the need of the guiding document of the pedagogical work of the teacher, the National Curricular Common Base, to present aspects that subsidize the teaching practice with guidelines and requirements to assist in the promotion of an education based on these ideas. The focus of the analysis will be directed to the Mathematics section, but the document will be analyzed in its entirety. Methodologically, this is a qualitative research that will use content analysis to categorize and structure the proposed analysis. Theoretically, it is based on studies involving Critical Mathematics Education, the backgrounds and foregrounds. The National Common Curricular Base presents aspects related to the backgrounds, foregrounds and Critical Mathematics Education, highlighting the importance of critical citizenship, respect for previous knowledge and the meanings produced by students. |
| Resumen en español | La Base Curricular Común Nacional es un documento normativo que tiene como objetivo orientar y estandarizar lo que se enseña en las escuelas brasileñas. Debido a esta dimensión, la presente investigación tiene como objetivo buscar y analizar aspectos relacionados con los antecedentes, los conocimientos adquiridos y la Educación Matemática Crítica, presentes en la Base Curricular Común Nacional. Por ello, se considera importante la presencia de antecedentes y primeros planos, pues se relacionan con las experiencias previas vividas por el individuo y las oportunidades que brinda desde su condición social, política y cultural, mientras que la Educación Matemática Crítica demuestra su importancia para la formación. ciudadanos críticos. Con base en lo anterior, surge la necesidad de que el documento que orienta la labor pedagógica del docente, la Base Curricular Común Nacional, presente aspectos que apoyen la práctica docente conteniendo pautas y requisitos para ayudar en la promoción de una educación basada en estas ideas. El foco del análisis se dirigirá al apartado de Matemáticas, pero el documento se analizará en su totalidad. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa que utilizará el análisis de contenido para categorizar y estructurar el análisis propuesto. Teóricamente, se basa en estudios que involucran Educación Matemática Crítica, antecedentes y conocimientos adquiridos. La Base Curricular Común Nacional presenta aspectos relacionados con los antecedentes, los conocimientos adquiridos y la Educación Matemática Crítica, destacando la importancia de la ciudadanía crítica, el respeto por los conocimientos previos y los significados producidos por los estudiantes. |
| Resumen en portugués | A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que objetiva nortear e uniformizar o que é ensinado nas escolas brasileiras, abrangendo todas as fases da Educação Básica. Devido a essa dimensão, a presente pesquisa tem como objetivo buscar e analisar aspectos ligados aos backgrounds, foregrounds e a Educação Matemática Crítica, presentes na Base Nacional Comum Curricular. Sendo assim, considera-se importante a presença dos backgrounds e foregrounds, pois estão relacionados com os experiências anteriores vivenciadas pelo individuo e as oportunidades propiciadas a partir de sua condição social, política e cultural, já a Educação Matemática Crítica demonstra sua importância para a formação de cidadãos críticos. A partir do exposto, constata-se a necessidade do documento norteador do trabalho pedagógico do professor, a Base Nacional Comum Curricular, apresentar aspectos que subsidiam a prática docente contendo orientações e exigências para auxiliar na promoção de uma educação pautada nessas ideias. O foco da análise será direcionado para a seção referente à Matemática, porém o documento será analisado em sua totalidade. Metodologicamente, esta é uma pesquisa de natureza qualitativa que utilizará a análise de conteúdo para categorizar e estruturar a análise proposta. Teoricamente, fundamenta-se nos estudos envolvendo a Educação Matemática Crítica, os backgrounds e foregrounds. A Base Nacional Comum Curricular apresenta aspectos ligados aos backgrounds, foregrounds e a Educação Matemática Crítica, evidenciando a importância da cidadania crítica, o respeito aos conhecimentos prévios e os significados produzidos pelos alunos. |
| Palabras clave: | Base Curricular Nacional Común, Educación Matemática Crítica, Background, Foreground |
| Keyword: | National Common Curricular Base, Background, Foreground, . Critical Mathematics Education |
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