| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533597 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | dos Santos Souza, Matheus1 de Oliveira Dias, Marcelo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Fluminense, Brasil., |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 233-251 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | Curriculum reforms, among other objectives, aim to change according to the government's predisposition for the insertion of labor in society. These contemporary changes have regimes of truths that can be based on market propensity, adapting to the impositions of others to the educational process, such as the indication about the use of technologies, which can be inserted not for the maximization of knowledge, but to provide the domain. of the tool. Thus, this article presents the connection of the implementation process of the Common National Curriculum Base (BNCC) and its intentions about Digital Technologies (DT) for the teaching of Mathematics. The research was organized according to Foucault's tools and cartographic method, according to Deleuze. As for Foucaultian theories, concepts of the genealogy of power were adopted, such as biopower, biopolitics and governmentality. It was possible to analyze the resistances that emerged through the preliminary versions until the homologation, and the interests that could be related to the curriculum reform processes, such as market orientation and the use of Digital Technologies, which can be considered as factors. indispensable. |
| Resumen en español | Las reformas curriculares, entre otros objetivos, tienen como objetivo modificar de acuerdo con la predisposición del gobierno para la inserción laboral en la sociedad. Estos cambios contemporáneos tienen regímenes de verdades que pueden basarse en la propensión del mercado, adaptándose a las imposiciones fuera del proceso educativo, como la indicación sobre el uso de tecnologías, que pueden insertarse no maximizando el conocimiento, sino para proporcionar el dominio de la herramienta. Por lo tanto, este artículo presenta la conexión entre el proceso de implementación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y sus intenciones sobre las Tecnologías Digitales (TD) para la enseñanza de las Matemáticas. La investigación se organizó según las herramientas de Foucault y el método cartográfico, según Deleuze. En cuanto a las teorías foucaultianas, se adoptaron conceptos de la genealogía del poder, como el biopoder, la biopolítica y la gubernamentalidad. Fue posible analizar la resistencia que surgió con el paso de versiones preliminares hasta su aprobación, y los intereses que podrían estar relacionados con los procesos de reforma curricular, como la orientación al mercado y el uso de tecnologías digitales, que pueden considerarse como factores esencial. |
| Resumen en portugués | As reformas curriculares, dentre outros objetivos, visam a modificação conforme a predisposição governamental para a inserção de mão de obra na sociedade. Essas mudanças contemporâneas possuem regimes de verdades que podem estar fundamentadas com propensão ao mercado, adaptando-se às imposições alheias ao processo educacional, como a indicação sobre o uso das tecnologias, que podem ser inseridas não pela maximização do conhecimento, mas para proporcionar o domínio da ferramenta. Assim, o presente artigo apresenta a conexão do processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as suas intenções acerca das Tecnologias Digitais (TD) para o ensino de Matemática. A investigação foi organizada consoante as ferramentas de Foucault e o método cartográfico, de acordo com Deleuze. Quanto às teorias foucaultianas, foram adotados conceitos da genealogia do poder, como biopoder, biopolítica e governamentalidade. Foi possível analisar as resistências que surgiram com o decorrer de versões preliminares até a homologação, e os interesses que poderiam estar relacionados com os processos da reforma curricular, como a orientação para o mercado e a utilização de Tecnologias Digitais, que podem ser considerados como fatores imprescindíveis. |
| Palabras clave: | Reforma curricular, Currículum prescrito, Educacion matematica, Tecnologías digitales |
| Keyword: | Curricular Reform, Prescribed Curriculum, Mathematics Education, Digital Technologies |
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