| Revista: | Revista entreideias: educacao cultura e sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000477867 |
| ISSN: | 2317-1219 |
| Autores: | Carmo, Edinaldo Medeiros1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitoria da Conquista, Bahia. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Volumen: | 7 |
| Paginación: | 59-72 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Este texto presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo entender cómo los estudiantes de licenciatura, en proceso de formación, construyen los saberes profesionales. Las fuentes de datos utilizadas fueron los informes de las prácticas supervisadas, éstos se analizaron por medio del Análisis de su Contenido. Los resultados señalan que los profesores en formación inicial construyen sus saberes basados en el análisis de situaciones reales de enseñanza, articulando reflexivamente la teoría y la práctica. También señalan que las condiciones enfrentados en el aula, como tiempo insuficiente para desarrollar las actividades didácticas y pedagógicas y la desmotivación de los alumnos, las resignificaron transformándolas en desafíos constitutivos de la práctica y, a través de la reflexión, éstas se hicieron formativas. Así, estos profesores en formación, al enfrentar los problemas reales de la enseñanza desarrollaron reflexiones referentes al proceso de enseñanza y aprendizaje que son fundamentales para la constitución de los saberes profesionales |
| Resumen en inglés | This paper presents results of a survey that aimed to understand how the undergraduate students in the training process, build the professional knowledge. Supervised traineeship reports were taken as data sources and analysed by means of Content Analysis. The results show that teachers in early learning build their knowledge through an analysis of the actual teaching situations, reflexively articulating theory and practice. They also point out that the conditioning factors faced in the classroom, such as insufficient time to develop the didactic-pedagogical activities and the students’ demotivation, were retranslated as constitutive challenges of the practice and, through reflection, they became formative. Therefore, when faced with the real problems of education, these teachers in training developed reflections on the fundamental teaching and learning process for the formation of professional knowledge |
| Resumen en portugués | Este texto apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender como os estudantes de licenciatura, em processo de formação, constroem os saberes profissionais. Foram tomados como fontes de dados os relatórios de estágio supervisionado, os quais foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados apontam que os professores em formação inicial constroem seus saberes mediante a análise de situações reais de ensino, articulando reflexivamente teoria e prática. Apontam também que os condicionantes enfrentados na sala de aula, como tempo insuficiente para desenvolver as atividades didático-pedagógicas e a desmotivação dos alunos, foram retraduzidos como desafios constitutivos da prática e, por meio da reflexão, tornaram-se formativos. Assim, ao enfrentarem os problemas reais do ensino, estes professores em formação desenvolveram reflexões acerca do processo de ensino e aprendizagem fundamentais para a constituição dos saberes profissionais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Formación docente, Saber docente, Narrativa, Situaciones didácticas, Enseñanza |
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