| Revista: | Revista entreideias: educacao cultura e sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000477871 |
| ISSN: | 2317-1219 |
| Autores: | Miranda, Nathália da Silva1 Martins, Liziane1 Castro, Lucas Vinícius Ferraz Santos1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado da Bahia, Feira de Santana, Bahia. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Volumen: | 7 |
| Paginación: | 127-150 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Son muchas las herramientas pedagógicas utilizadas por los profesores para promover diálogos sobre la salud y la enfermedad. En este contexto, analizar cómo las intervenciones didácticas que discuten el proceso de salud-enfermedad han sido presentadas es necesario, principalmente para evidenciar cuál es el enfoque de la salud, predominantemente, enfocada en el contexto escolar. De esta forma, realizamos este estudio con el objetivo de analizar las estrategias pedagógicas, que discuten algún contenido de salud, dispuestas em las actas de la sediciones del Encuentro Nacional de Investigaciónen Educación em Ciencias.Para ello, se realizo un levantamiento de artículos publicados por la Asociación Brasileña de Investigación en Educación en Ciencias, en el período de 1997 a 2015. Nuestro estúdio evidenció que de los 30 trabajos planteados, la mayoría propone intervenciones de salud desde una perspectiva limitada, o sea, con enfoque biomédico, a pesar de que elabordaje socioeconómico es considerado por la Organización Mundial de la Salud y losParámetros Curriculares Nacionales como la más adecuada para los diferentes contextos, incluído el escolar |
| Resumen en inglés | There are many pedagogical tools used by teachers to promote dialogues on health and disease. In this context, analyzing how didactic interventions discuss the health-disease process is necessary, mainly to show which health approach is focused in the school context. In this way, we carried out this study with the aim of analyzing the pedagogical strategies, that discuss some health content, arranged in the minutes of the editions of the National Meeting of Research in Science Education. For this, was performed a search of articles published by the Brazilian Association of Research in Science Education, in the period from 1997 to 2015. Our study showed that from the 30 papers collected, the majority proposes health interventions in a limited perspective, in other words, with a biomedical approach, despite the socio-ecological approach being considered by the World Health Organization and by the Brazilian National Curricular Parameters as the most appropriate for the different contexts, including the school context |
| Resumen en portugués | São muitas as ferramentas pedagógicas utilizadas pelos professores para promoverem diálogos sobre a saúde e a doença. Nesse contexto, analisar como as intervenções didáticas que discutem o processo de saúde-doença têm sido apresentadas é necessário, principalmente para evidenciar qual a abordagem da saúde é, predominantemente, enfocada no contexto escolar. Dessa forma, realizamos este estudo com o objetivo de analisar as estratégias pedagógicas, que discutem algum conteúdo de saúde, dispostas nas atas das edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Para tanto, realizou-se um levantamento de artigos publicados pela Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, no período de 1997 a 2015. Nosso estudo evidenciou que dos 30 trabalhos levantados, a maioria propõe intervenções de saúde numa perspectiva limitada, ou seja, com enfoque biomédico, apesar da abordagem socioecológica ser considerada pela Organização Mundial da Saúde e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais como a mais adequada para os diferentes contextos, inclusive o escolar. Palavras-chave: Intervenções educativas. Abordagens da saúde. Ensino de Ciências |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Intervención educativa, Salud-enfermedad, Enseñanza de las ciencias, Educación para la salud, Pedagogía, Investigación educativa |
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