| Revista: | Revista de politicas publicas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000447922 |
| ISSN: | 0104-8740 |
| Autores: | Cruz, Jaqueline Zdebski da Silva1 Szymanski, Maria Lidia Sica1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Oeste do Parana, Cascavel, Parana. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 251-265 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The present essay presents data of a Master’s Degree research which aimed understanding if the results achieved by the countryside educational policies have been surfacing inside schools. To implement the research it was necessary to use an indenture, which delimited as research subjects’ Mathematics teachers from the countryside State Schools from Cascavel/PR. We aimed understanding if the professors know the Curricular Directives of Countryside Education, document which represents the educational policies of Countryside education in Paraná State, and if their orientations have been followed. There were carried out semi-structured interview with all the nineteen Mathematics professors from those schools and by means of a Content Analysis (BARDIN, 1977) we concluded that only 15% of them know such document, but even they do not use it because they understand it was inadequate face the specificity of the school in which they work |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta dados de uma pesquisa de mestrado que buscou compreender, a partir de uma contextualização histórica, se as conquistas alcançadas pelas políticas educacionais do campo vêm se materializando dentro das escolas. Foram sujeitos da pesquisa, os professores de Matemática das Escolas Estaduais do Campo de Cascavel/PR. Buscou compreender se estes docentes conhecem as Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, documento que representa as políticas educacionais para essa modalidade no Paraná, e se seguem suas orientações. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com todos os docentes (19) de Matemática destas escolas e por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) concluiu que apenas 15% deles conhecem o documento, mas não o utilizam por entenderem-no inadequado frente à especificidade da escola na qual trabalham |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Currículo, Planeación y políticas educativas, Brasil, Cascavel, Educacion matematica, Educación rural, Enseñanza-aprendizaje |
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