| Revista: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000406532 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Leite, Zinole Helena Martins1 Silva, Silvana Maria Moura da2 |
| Instituciones: | 1Universidade CEUMA, Sao Luis, Maranhao. Brasil 2Universidade Federal do Maranhao, Sao Luis, Maranhao. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 27 |
| Paginación: | 105-123 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | This paper deals with the description of the school inclusion of students with mental impairment at the Fundamental Teaching at the Municipal Teaching Net of São Luís of Maranhão, according to the perception of the principals at the so called “Escolas-Pólo” which include such kind of students. The tools which were used for the collecting of data were structered interviews with 5(five) principals from those “Escolas-Pólo” situated in the urban zone in São Luís, from the neighborhood Centro, Cohab, Pão-de-Açúcar, Cidade Operária and Alemanha. The results point to the implantation of the inclusion while keeping the modalities of special education. The students with mental impairment are prepared in special classes and, later, taken to the regular classroom. This procedure however does not correspond to the paradigm of inclusion but to the one of integration. We conclude expressing that the Municipal net of schooling in São Luís seems to work in integrated education and not in inclusive education as student with mental impairment seems not to show himself apt of attending the regular classroom |
| Resumen en portugués | Este artigo descreve a implantação da inclusão escolar de alunos com deficiência mental no ensino fundamental da rede municipal de ensino de São Luís do Maranhão, segundo as percepções dos diretores das escolas-pólo, que incluem os referidos alunos em salas regulares do ensino fundamental. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram entrevistas estruturadas com cinco diretores das referidas escolas situadas na zona urbana de São Luís, nos bairros Centro, Cohab, Pão-de-açúcar, Cidade Operária e Alemanha. Os resultados apontam para a implantação da inclusão com a manutenção das modalidades de atendimento em educação especial. Os alunos com deficiência mental são preparados em classes especiais e, posteriormente, encaminhados para a sala regular. Esse procedimento, no entanto, não se coaduna com o paradigma da inclusão, e sim com o da integração. Conclui-se que a rede municipal de ensino de São Luís parece trabalhar nos moldes da educação integrada e não da educação inclusiva, na medida em que o aluno com deficiência mental não se mostra apto a freqüentar a sala regular |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Educación especial, Planeación y políticas educativas, Deficiencia mental, Derecho a la educación, Educación inclusiva, Educación integral, Exclusión, Brasil |
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