| Revista: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000406537 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Rabello, Roberto Sanches1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Educacao, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 27 |
| Paginación: | 159-168 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article is based on a case study research realized at the USP (University of Sao Paolo) School of Education. We investigated the possibilities, limits and meaning of the use of the theatrical language with a group of visual deficient adolescents. We intend to look upon the use of the dramatic text Romeo and Juliet as a brechtian “model of action”, in the theater-education experiment accomplished at the Bahia Institute for Blinds. Then, we tried to know in details the particularities of the visual deficiency and blind person’s education, taking as empirical reference the work process developed alongside the adolescents. Besides the informations founded in the specialized literature in visual deficiency, we took Brecht’s theory of didactic play as a basic reference to illustrate the process. The present article shows that theater stimulate reflection about problems within the community, updating the context of a literary work, through imitation of attitudes and corporal actions from the daily life of the participants |
| Resumen en portugués | Este artigo tem como base um estudo de caso, realizado na Faculdade de Educação da USP, que investigou as possibilidades, limites e significado da utilização da língua teatral por um grupo de adolescentes deficientes visuais. O nosso intuito é o de refletir a respeito da utilização do texto dramático Romeu e Julieta como “modelo de ação” brechtiano, no experimento de teatro-educação realizado no Instituto de Cegos da Bahia. Para isso, procuramos refletir a respeito da particularidade da deficiência visual e da educação do cego, tomando como referência empírica o processo de trabalho desenvolvido junto aos adolescentes. Além das informações colhidas na literatura especializada em deficiência visual, tomamos a teoria da peça didática de Brecht como referência básica para ilustração do processo desenvolvido. O presente artigo mostra que o teatro contribuiu para a reflexão de problemas de uma determinada comunidade, atualizando o contexto de uma obra literária, mediante a imitação de atitudes e ações corporais advindas do cotidiano dos participantes |
| Disciplinas: | Arte, Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Educación superior, Teatro, Aprendizaje, Deficiencia visual, Lenguaje teatral, Teatro educativo, Brecht, Bertolt |
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