| Revista: | Revista Criterios |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000511179 |
| ISSN: | 2256-1161 |
| Autores: | Benjumea Moreno, César Carlos Andrés1 Castilla Sierra, Yenis Maria2 González Roys, Gustavo Adolfo3 |
| Instituciones: | 1Institución Educativa La Mata, Chimichagua, Cesar. Colombia 2Universidad Popular del Cesar, Valledupar, Cesar. Colombia 3Universidad Mariana, Valledupar, Cesar. Colombia |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 150-173 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Los niveles de lectura son importantes para lograr comprender significados en la resolución de situaciones que impliquen el uso de las matemáticas. Sobre esta base, la investigación persiguió como objetivo, fortalecer la profundización de los niveles de lectura, como estrategia didáctica para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa La Mata en el municipio de Chimichagua, Cesar. La metodología fue cualitativa, con un enfoque en la investigación acción pedagógica; su diseño se desarrolló en tres fases: deconstrucción, reconstrucción y evaluación de la efectividad de la práctica pedagógica. La unidad de trabajo fue de 28 estudiantes. Como instrumentos, se aplicó una prueba de entrada a la intervención y una de salida. De igual forma se empleó un cuestionario tipo Likert para los docentes y un diario de campo para sistematizar las experiencias significativas. Los resultados mostraron avances significativos en la profundización de los niveles del proceso lector, ergo los estudiantes llegaron a la resolución de problemas matemáticos de manera efectiva. Se concluyó que las clases participativas posibilitaron a los estudiantes involucrarse en diferentes actividades para el alcance de aprendizajes con niveles de complejidad cada vez mayores, tanto en la lectura como en los problemas matemáticos planteados, lo cual evidenció que la estrategia didáctica basada en los niveles de profundización fue altamente positiva |
| Resumen en inglés | Reading levels are important to achieve the understanding of meanings in the resolution of situations involving the use of mathematics. On this basis, the research pursued the objective of strengthening the deepening of reading levels as a didactic strategy for the resolution of mathematical problems in sixth-grade students of the Educational Institution La Mata in the municipality of Chimichagua, Cesar. The methodology was qualitative with a focus on pedagogical action research; its design was developed in three phases: deconstruction, reconstruction, and evaluation of the effectiveness of the pedagogical practice. The work unit was 28 students. An entry test and an exit test were used as instruments, as well as a Likert-type questionnaire for the teachers and a diary to systematize significant experiences. The results showed significant progress in the deepening of the levels of the reading process because the students were able to solve mathematical problems effectively. It was concluded that the participatory classes made it possible for students to engage in different activities for the achievement of learning with increasing levels of complexity, both in reading and in the mathematical problems posed, which showed that the didactic strategy based on the levels of deepening was highly positive |
| Resumen en portugués | Os níveis de leitura são importantes para a compreensão dos significados na resolução de situações que envolvem o uso da matemática. Com base nisso, a pesquisa buscou o objetivo de fortalecer o aprofundamento dos níveis de leitura como estratégia didática para a resolução de problemas matemáticos em alunos da sexta série da Instituição de Ensino La Mata do município de Chimichagua, Cesar. A metodologia foi qualitativa com foco na pesquisa-ação pedagógica; seu desenho foi desenvolvido em três fases: desconstrução, reconstrução e avaliação da eficácia da prática pedagógica. A unidade de trabalho foi de 28 alunos. Foram utilizados como instrumentos, um teste de entrada e um teste de saída, bem como um questionário do tipo Likert para os professores e um diário para sistematizar experiências significativas. Os resultados mostraram avanços significativos no aprofundamento dos níveis do processo de leitura, pois os alunos foram capazes de resolver problemas matemáticos de forma eficaz. Concluiu-se que as aulas participativas possibilitaram aos alunos o engajamento em diferentes atividades para o alcance de aprendizagens com níveis crescentes de complexidade, tanto na leitura quanto nos problemas matemáticos colocados, o que evidenciou que a estratégia didática baseada nos níveis de aprofundamento foi altamente positiva |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Estudiantes, Niveles de lectura, Problemas matemáticos |
| Texto completo: | https://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/2642/2924 |
