| Revista: | Revista Criterios |
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| Número de sistema: | 000530904 |
| ISSN: | 2256-1161 |
| Autores: | Muegues Rodríguez, María Dolores1 Colina Chacín, María de las Mercedes |
| Instituciones: | 1Institución Educativa Técnico Agropecuario San José de Oriente, Sede Nuevo Oriente, La Paz, Cesar. Colombia |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 30 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 12-30 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The present research aims to implement shared reading as a strategy for the promotion of initial literacy in a multigrade classroom of the San José de Oriente Agricultural Technical Educational Institution. Methodologically, it was located in the post-positivist paradigm, framed in pedagogical action research. For the exploration of the results, the participant observation technique was applied and the field diary and the self-evaluation workshop were used as an instrument. The work unit consisted of eight children from the multigrade classroom. The results showed that when using shared reading strategies for literacy from the first steps through schooling, resorting to creative forms framed in innovative and motivational methods, their interest and motivation for learning grows. In the same way, it was confirmed that the contextualization of the spaces attending to the particular needs of the students allows for achieving satisfactory results. Therefore, it is recommended to carry out a flexible evaluation before, during, and after the activities, that verify their interests, as well as using teaching techniques that provide meaningful experiences gradually strengthening the academic, emotional, and relational areas where indicators that validate the proposed objectives are displayed. |
| Resumen en español | La presente investigación tuvo como objetivo implementar la lectura compartida como estrategia para la promoción de la alfabetización inicial en un aula multigrado de la Institución Educativa Técnico Agropecuario San José de Oriente. Metodológicamente se ubicó en el paradigma pospositivista, enmarcada en la investigación acción pedagógica. Para la exploración de los resultados, se aplicó la técnica de observación participante y como instrumento, el diario de campo y el taller de autoevaluación. La unidad de trabajo estuvo constituida por ocho niños del aula multigrado. Los resultados evidenciaron que, al utilizar estrategias de lectura compartida para la alfabetización desde los primeros pasos por la escolaridad, recurriendo a formas creativas enmarcadas en métodos innovadores y motivacionales, crece el interés y la motivación de los niños por el aprendizaje. De igual manera, se pudo corroborar que, la contextualización de los espacios, atendiendo las necesidades particulares de los estudiantes, permite lograr resultados satisfactorios. Por tanto, se recomienda realizar una evaluación flexible antes, durante y después de las actividades, que verifique los intereses de los niños, así como utilizar técnicas de enseñanza que provean experiencias significativas fortificando gradualmente el área académica, emocional y relacional, donde se visualice indicadores que validen los objetivos propuestos. |
| Resumen en portugués | A presente pesquisa visa implementar a leitura compartilhada como estratégia de promoção da alfabetização inicial em uma sala de aula multinível do Instituto Técnico Agrícola de San José de Oriente. Metodologicamente, localizou-se no paradigma pós-positivista, enquadrado na pesquisa-ação pedagógica. Para a exploração dos resultados, foi aplicada a técnica de observação participante e como instrumento, o diário de campo e a oficina de autoavaliação. A unidade de trabalho era composta por oito crianças da aula multinível. Os resultadosmostraram que, ao utilizar estratégias de leitura compartilhada para a alfabetização desde os primeiros passos até a escolarização, recorrendo a formas criativas enquadradas em métodos inovadores e motivacionais, seu interesse e motivação para a aprendizagem aumentam; da mesma forma, constatou-se que a contextualização dos espaços atendendo às necessidades particulares dos alunos permite o alcance de resultados satisfatórios. Portanto, recomenda-se realizar uma avaliação flexível antes, durante e após as atividades, que verifiquem seus interesses, além de utilizar técnicas de ensino que proporcionam vivências significativas fortalecendo gradativamente a área acadêmica, emocional e relacional onde são apresentados indicadores que validam os objetivos propostos. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | lectura, alfabetización, comprensión lectora, estrategias educativas, taller educativo |
| Keyword: | leitura, alfabetização, compreensão da leitura, estratégias educativas, oficina educativa |
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