| Revista: | Revista científica |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000367813 |
| ISSN: | 0124-2253 |
| Autores: | Archila, Pablo Antonio1 |
| Instituciones: | 1Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Jun-Dic |
| Número: | 18 |
| Paginación: | 50-66 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | En este artículo se trata el tema de la argumentación en ciencias de la naturaleza como habilidad de pensamiento y se promueve su inclusión en la formación inicial de profesores de química, pues se reconocen sus potencialidades para la mejora de las comprensiones que los futuros profesores podrían construir acerca de la historia de la química. Para tal fin, se aborda una breve revisión histórica de uno de los hitos de la química, como lo es el desarrollo de la química estructural, con lo cual se sugiere una de las actividades que forman parte de un módulo propuesto para la preparación en argumentación de profesores de química. Finalmente, se discuten algunas reflexiones y perspectivas que resultarían de la articulación entre argumentación e historia de la química |
| Resumen en inglés | This article addresses the issue of argumentation in science as thinking skill and promotes its inclusion in pre-service chemistry teacher training after being recognized some potentialities to improve understanding that pre-service teachers could build on the history of chemistry. It addresses a brief historical review of one of the landmarks of chemistry such as the development of structural chemistry, which suggests one of the activities that are part of a proposed module that helps argumentations training of pre-service chemistry teachers. Finally, it is discussed some thoughts and perspectives that result from the joint between argumentation and history of chemistry |
| Resumen en portugués | Este artigo aborda a questão da argumentação em ciências naturais como as habilidades de pensamento e promove a inclusão na formação inicial de professores de química como eles reconhecem o seu potencial para melhorar o entendimento de que os futuros professores poderiam construir em história da química. Para este fim, ele aborda uma breve revisão histórica de um dos marcos da química, como o desenvolvimento da química estrutural, o que sugere uma das atividades que fazem parte de um projeto de módulo argumento preparação professores de química. Finalmente, discutiremos algumas idéias e perspectivas que resultam da articulação entre argumentação e história da química |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Enseñanza de la química, Profesores, Argumentación |
| Keyword: | Education, Higher education, Chemistry teaching, Teachers, Argumentation |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
